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赏识教育与惩戒教育之我见 　　【摘要】教育的本质是促进人的个性全面发展，作为职业学校，教育的任务不仅要培养学生技能的同时，还要培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，赏识教育与惩戒教育并用才可以达此目标。 　　【关键词】教育；赏识；惩戒 　　【中图分类号】g623.8【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）03-0050-01 　　一、教育的本质 　　所谓教育，即教化培育，教育者以现有的经验、学识施于受教育者，为其解释各种现象、问题或行为，让受教者慢慢地对一种事物由感官触摸到认知、理解，认识事物最根本的存在，从而形成一种相对完善或理性的自我意识。同时，教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，其思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，从而走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知。教育的本质应是促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化，教育还应该是丰富自我、提升自我、完善自我转化的途径。归根结底，教育的本质是促进人的个性全面发展。 　　什么是最好的教育？“最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”启蒙思想家卢梭在其名著《爱弥儿》中如是说。笔者理解教育应该是润物细无声的意境。有这样一个邻家小孩，平时不太喜欢叫人，她妈妈常说她不懂礼貌。有一次，她妈妈当着她的面，一邊叫她喊笔者阿姨，一边说孩子总不叫人，不懂礼貌。笔者说道：还好吧，我不知道她是否喊别人，但我知道她只要看到我都叫的。那时候邻家小孩6-7岁了，是有面子意识的，平时见到笔者也常喊，偶尔也有不喊的时候，但是不能因为偶尔不喊就否认啊。从这一次后，这个小孩每次见到我都喊，长大了有时候笔者都没认出来，她也大老远很热情地喊我。在这件小事过程中发生了教育过程。 　　笔者认为，教育不仅是投其（家长、学生）所好，还是让其摒弃愚昧，学会自我觉悟，认知自我，认知世界，从而树立正确的人生观、价值观、世界观，这是教育的根本。 　　二、赏识教育与惩戒教育的含义及作用 　　赏识，汉语词汇，释义：认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。多半用于前辈对后代、领导对下属、大师对学生，不可反用。赏识教育，是在教育过程中教师表扬、赞赏、肯定，其目的是为了鼓励学生。赏识教育利于保护学生的自尊心，增强学生自信心，同时利于个性化教育，使学生个性得到释放。 　　赏识教育中的赏识不是单项的施舍，是智慧与智慧的主动碰撞；赏识不是别有用心的廉价恭维，是对一种相对价值的公正认同，教育者若侧重于赏，轻视识，表扬也就有些盲目、浮夸；赏识不是谀词满口的鄙俗奉承，是对事物固有魅力的真诚鉴别、认可；赏识不是不懂装懂的敷衍了事，是惺惺相识的感情共鸣；赏识不是虚情假意的阿谀奉承，是发自内心的真心赞赏。 　　惩戒，汉语词汇，释义：惩罚、警戒，惩治过错，警戒将来。惩戒教育，是在教育过程中教师批评、处罚、否定，旨在通过处罚来警戒、鞭策学生，制止和预防受教育者违纪行为的发生或不良习惯的养成。惩戒教育利于学生头脑冷静，增强学生分辨是非的能力，剖析自我，达到自我觉醒。 　　惩戒教育不是简单的惩罚、体罚，是一种强制性的纠错措施，有校纪校规的处分，有教师语言上的批评。它有养成、矫正、威慑的功能。当学生行为明显违反了学校的规章制度，造成恶劣影响的时候，适时适量的惩戒教育可以使学生明确是非观念，唤醒思考意识。 　　运用惩戒措施的目的都是为了促使学生在行为上做出积极的改善，以及教导学生自律，营造一个和谐的环境让学与教有效的进行。当面对一些赏识教育、激励教育不能解决的问题时，这些带有纪律性的惩戒教育方式可能更为有效。师者，所以传道授业解惑也”，“传道”二字不仅要将知识传授给受教育者，更应当在学生犯错时引导他走上正确的道路。 　　三、赏识教育与惩戒教育不可偏颇 　　21世纪，赏识教育之风有些劲猛，对惩戒教育有些忽视，导致出现“家长管不了，教师不敢管”的现象。教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，是使受教育者获得人格的完善发展，奠定乐观积极的挑战生命历程的思想基础，使人成为真正的人，同时也是鲜活生命成长的历程，受教育者作为这一过程的主体，理应受到关注和尊重。笔者认为，赏识教育是从这个角度来诠释教育手段的重要性的。然而对学生表示赏识，其目的主要是为了激励学生，有时候为照顾学生的自尊心，也会找出词语来表扬，这个时候鼓励的作用小，包庇的作用大，学生有可能专注于表扬带来的沾沾自喜，意识不到所犯错误。在学生回答问