学前教育学必记知识点(一).pdfVIP

第一章 学前教育及其发展 第一节 学前教育的内涵 一、学前教育的概念 学前教育主要是指对0～6岁年龄阶段的儿童所实施的教育,学前教育包括0~3岁的早期 教育和3～6岁的幼儿教育。 广义的学前教育：能够影响和促进儿童身体成长和认知、情感、意志、性格和行为等方 面发展的活动. 狭义的学前教育:指学前教育工作者整合儿童周围的资源，对0～6岁年龄阶段儿童的发 展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。 ★ 《幼儿园工作规程》明确指出“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的 机构，是基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段。 二、学前教育的实施形式 学前教育的实施形式分为学前家庭教育和学前社会教育(也叫学前公共教育)。 学前家庭教育的特点:领先性,长久性，单独性，随意性，随机性。 学前社会教育的特点:群体性,目标性,计划性，多样性,专业性。 第二节 学前教育机构的产生和发展 一、学前教育机构的产生 1816 年，英国空想社会主义者欧文在苏格兰的纽兰纳克创办了一所幼儿学校，以教育 为主要任务。也是历史上第一所为工人阶级子女创办的学前教育机构. 1837年,福禄贝尔在德国勃兰根堡开办了一所招收1~7岁儿童的教育机构，1840年正式 命名为“幼儿园”(原意为“儿童的花园)，他被称为“学前教育之父”.福禄贝尔创办的幼 儿园时第一所真正意义上的幼儿教育机构。 二、国外学前教育机构的发展 1、学前教育机构的规模化 2、学前教育机构多样化 3、教育质量的提高 4、学前教育手段现代化 三、我国学前教育机构的发展 （一）我国第一所学前教育机构的诞生 我国自己创办的第一所学前教育机构,是 1903 年张之洞在湖北武昌创办的湖北幼稚园 (1904年清政府将其改为武昌蒙养院)。 （二)旧中国的幼儿教育 陶行知—-南京燕子矶乡村儿童团(抨击旧中国的幼儿园害了三病：外国病,花钱病，富贵 病，提倡“生活化，平民化”的教育)。 张雪门——北平香山慈幼院 （三）新中国学前教育的发展 1、历史的转折 2、曲折起伏的前进 3、学前教育在改革开放中腾飞 （1）突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展 （2）走上规范化、法制化轨道 1989年6月，国家教委颁发了《幼儿园工作规程》（试行草案），并于1996年6月正式 施行. 1989年8月，国家教委发布了《幼儿园管理条例》.这是新中国成立以来，经国务院批 准颁发的第一个学前教育法规。 2001年7月，我国教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行）》。 2012年10月,中国教育部网站发布了《3～6岁儿童学习与发展指南》.