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儿科护理教学中多元化教学法的应用探究 　　摘要作为临床护理专业的一门必修课程，儿科护理有着特殊的存在价值，尤其在这个人们越来越重视儿童健康问题的当下，儿科护理专业人员的紧缺更对实际的教学提出了高标准和严要求。本文结合结合当前儿科护理教学现状，对相关的问题进行铺展，并提出了多元化教学法的融入方向，总结了具体的教学策略。 　　关键词多元化教学法儿科护理教学高标准 　　中图分类号：g712文献标识码：a 　　儿科护理学的内容主要包括儿童疾病防治、儿童心理疏导等方面，其是临床医学的重要组成部分，加上护理对象较为特殊，所以整体的教学效果十分重要。随着当前开设儿童护理学专业的学校的增加，儿童护理学教学的比重逐渐增加，对学生与教师的要求也越来越高。除了具备一定的专业理论知识，学生还要具备较高的思维评判能力，成为综合性人才。但是，从目前我国儿科护理教学的实际看，教师教学经验少，对学生的引导不到位，导致学生整体的综合素质水平有待提升;学生缺乏学习的主动性，人文素养较低，同时缺乏相关的实际体验机会，沟通性较差。多元化教学法就是在这一背景下出现的，其鼓励采用多种教学方法去开展儿童护理教学，最大化地帮助学生掌握基础的知识，提升综合的能力，促使学生在儿科护理方面获得更好的发展。因此，在当前的儿童护理教学中，多元化教学法的应用与推广值得我们进行深入的探讨。 　　1情境教学法的有效应用 　　情境教学法在儿科护理教学中有着很强的实用性，其可以有效锻炼学生的知识理解能力和思维能力。在使用过程中，首要的步骤就是设计主题。教师可以根据学生的学习习惯和知识储备选择符合学生学习实际的主题，而不是越难越好。接着，教师可以结合主题创设教学情境，并给学生合理安排角色，让学生字角色扮演过程中加深对护理知识的理解，增强其逻辑思维能力。然后，教师可以引导学生进行相关资料的拓展整理，也可以针对某一个患儿的实际问题提供一些相关的资料，安排学生自己寻找解决方案，以此提升学习任务的完成效率。最后，教师再组织学生开展展示活动，也可以尝试由学生扮演教师对其他学生进行相关儿科知识的讲解。这时，教师可以结合学生的整体表达能力和对知识的应用与理解对其进行全方位的考查，以便帮助学生实现更大意义上的能力提升。 　　2实验教学法的科学开展 　　在儿科护理教学过程中，综合设计性实验教学的应用尚不完善和成熟，或者安排内容不合理，或者实验内容不吸引人，或者教学考评活动组织不及时。事实上，实验教学法的应用价值很大，其能够引导学生进一步内化自己的理论认知，提高学生在课程中的专注度。在应用实验教学法时，教师要做好充分的教学准备，一方面协调好教师资源，另一方面要备齐人手，安排好实验的时间和场地。与此同时，教师应尽量选择在儿科护理专业学生的初期学习阶段安排实验，为后期学习预留出理论知识复习的时间。在实验教学内容的安排上，教师应尽可能多地融入儿科护理专业知识，尤其是案例的选择应将教材中的案例与实际诊疗中的临场案例相结合，合理设置难度，尽量做到对学生的综合能力进行考查。在这一过程中，教师要对学生的实验进行监督，及时纠正学生的错误思想，指引其科学的操作步骤，也可以由小组长负责监督，多方面促进学生的实验的顺利实施。必要时，教师还要对整个实验过程进行评价，帮助学生认识到自己的长处与不足。 　　3网络平台的大力推广 　　网络平台下的儿科护理教学表现出了诸多优点，尤其是以团队学习法为主的教学模式更是得到了广大教师的肯定与推广。越来越多的教师借助网络教育平台在儿科护理学教学实践中应用团队学习法，既让学生学会了团队合作，又让学生学到了解决实际护理问题的能力。例如，学习完“小儿腹泻的原因与临床表现”的相关理论内容后，教师可以将学习任务上传到网络平台，让学生根据其中的几个腹泻案例进行相关护理知识的应用，完成之后可由教师进行考查并组织相关的能力测验。这时，教师可以让小组成员共同完成一份试卷，综合考查患儿腹泻原因、脱水程度、补液护理要点等内容，最后由小组进行相关的理论陈述，以此提升学生的解决问题的能力。有了这些步骤的实施，教师还要在课程最后做好教学总结，既涉及本章节的难点，又可以加入新的知识点，以激发学生的兴趣。 　　4结语 　　多元化教学法是一种对各种教学方法的相互搭配与使用，并不是彼此之间的叠加和乱用，其同样需要以科学的态度进行灵活应用，进而为学生的护理知识学习提供保证，培养学生理论联系实践的能力，让教学更加高效。綜合以上论述，我们可以发现这些教学方法的应用是符合教学实际的，教师在教学中应大力推广，帮助学生更好地融入到儿科临床护理中，提升实践操作能力，从而使学生在毕业后能够更加快速地适应护理工作。 　　参考文献 　　[1]莫江萍，