小学高年级主题阅读五-描写方法.pdfVIP

阅读主题五： 阅读目标之认识描写手法 一、认识描写手法 描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、 摹写，给读者以身临其境的感觉 描写方法包括人物描写和环境描写。 （一）人物描写： 1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一 种描写方法。 3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）， 挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。 （二）环境描写： 1.自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人 物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用 2.社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。 文中的环境描写，有什么作用？方法： ①从环境本身的特点（怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围） ②环境描写与人物的关系（衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性格） ③环境描写对情节的作用（推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。） 例：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风 怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野 外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。 环境描写写出了自然条件的恶劣，衬托了詹天佑不怕困难的精神。 二、文章欣赏： 张灵灵喘着气，心有余悸地把那只盛有蚕宝宝的塑料袋扔到地上。“我不想再看见它们。” 她转过身，飞快地跑进校门。 金铃独自站在树下，用眼角瞄着那只塑料袋。袋里的小蚕浑然不知发生了何事，依旧在 努力地爬来爬去，连带着整只口袋都在微微掀动。金铃心跳如鼓，两手出汗。捡回去吗？捡 不捡？这可是别人扔掉的东西呀！乞丐才会捡别人不要的东西，同学知道了一定会笑话她。 可是就这么走了吗？让这些蚕宝宝躺在路边被行人踩死？被车轮压死？或者像那只可怜的 小鸟一样，被顽皮的小孩子们一把捏死？ 金铃站在初夏的阳光下，脸已经晒得微微发红，鼻尖沁出一颗颗汗珠。 她终于飞快地向四周扫一眼，觉得并没有人注意她的动向，就猛地弯下腰，把那只塑料 袋一把抓在手里。 天哪，但愿不要有人看见，千万不要有人看见！ ——摘自黄蓓佳的《我要做好孩子》 三、练习：指出下列句子所运用的描写方法。 （1）他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”（ ） （2）日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步 一步地向他们逼近：它就是孤独。（ ） （3）只有晨风吹过荒漠的草地,撕掠着青草,发出飒飒的声响. （ ） （4）万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。（ ） （5）他倚在警卫员的肩头,仰起了头,眼里浮上了异常的严肃的神情（ ） （6）背红十字挎包的人飞步跑来,弯腰扶起他,关切地问道：“你怎么啦?”( ) （7）只有晨风吹过荒漠的草地,撕掠着青草,发出飒飒的声响. （ ） 四、阅读达标训练 幸福的回忆 我真幸运，7岁时就见到了全国人民敬爱的邓小平爷爷，还与他老人家合影留念。那张 大照片，一直挂在我家客厅里。每当我看到那张照片，我就会想到那激动人心的一幕。 星期天早上，我和妈妈去展览馆参观。一路上，我蹦呀跳呀，挺高兴的。突然，我们发 现前面有很多人纷纷汇聚拢来，而且似乎都很兴奋。妈妈跑上去一打听，原来邓小平爷爷来 了，“妈妈我要看邓爷爷，我要看邓爷爷！”妈妈马上背起我，加快步伐赶上去。 我爬在妈妈背上，伸长脖子往人群里瞧，使出吃奶的劲也没看到邓爷爷。我忍不