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教诊改视角下提升职校商贸专业课堂教学质量的研究 　　[摘要]对职业学校而言，课堂教学质量是影响其教育、教学水平最为直接、关键的因素，也关系到学生的综合能力和就业水平。在教学诊断与改进的视角下，从学校、课程、教师和学生等多个維度进行商贸专业课堂教学质量的调研，精准地进行课堂教学质量的诊断，探索提升课堂教学质量的方式和途径，充分发挥教诊改的价值和作用。 　　[关键词]教诊改;职校;商贸专业;教学质量 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）27-0058-02 　　教育部对职校教育创新发展提出：高职院校要以提升教育质量为核心，注重专业内涵建设，深化改进课堂教学与实践，全面提升课堂教学质量。课堂教学作为职校教育水平的关键因素直接关系到人才培养的质量，然而，高职院校课堂教学质量的现实情况仍然存在一定的问题，涉及学生、教师、课程、软硬件等多方面问题，提升和改进的空间较大。特别是教诊改背景下，给职校课堂教学质量的提升带来了新的契机，提供了新的思路。 　　一、新思路——诊断与改进应用于教学 　　“诊断”一词本是医学专业术语，借助医学界诊断和治疗的方法应用于教学改革可谓独树一帜，给教育教学改革带来了新思路。美国等西方较为发达国家对课堂教学的诊断早在20世纪90年代就已经开始，运用的是科学量化分析。主要探讨分析影响课堂教学效果的关键因素，找出提升课堂教学质量和效果的方法与技巧。而我们国家对课堂教学与诊断的研究起步较晚，研究得也不够深入，尚处于发展探索阶段，特别是实践探索比较匮乏。全国职业院校分布广、数量多，办学理念、师资力量、学生素质、校园文化等存在较大的差异，任何照搬其他院校的课堂教学诊断与改进的模式都不合适，结合自身情况，探索适合自己院校的模式势在必行，也是值得研究的重要内容，先“诊断”后“改进”，以全面提升课堂教学质量。 　　二、职校课堂教学诊断与改进的必要性 　　大部分的职业院校入学门槛不高，学生的学习习惯、行为习惯、心理素质等方面参差不齐，或多或少存在着不爱学习、自制力差、沉迷于玩手机等情况，给课堂教学带了较大的困扰。教师则存在照本宣科等非常机械化的教学模式，缺乏符合学情的教学设计和教学活动，师生缺乏互动交流，课堂氛围沉闷无趣，整体教学质量不高。课堂是职业学校教育的主战场，课堂教学是最基本的教育教学形式，课堂教学质量的优劣会直接影响到学生对知识的接收和能力水平的提升。课堂教学诊断关注的焦点是在课堂活动中教师的“教”与学生的“学”的关系，教师的教的目的是正确地引导学生的学，教与学的关系是相互作用与影响的，相辅相成，缺一不可。 　　三、职校商贸专业课堂教学诊断与改进的内容 　　课堂教学涉及内容较多，主要可以从教学过程和结果两个方面进行研究。针对商贸专业而言，涉及专业知识的学习实践操作等，研究要更为精细化。 　　（一）课程的设置和教材的选择 　　目前我校五年制商贸专业课程的设置都是依据江苏联合职业技术学院的人才培养方案和课程标准制定的，且依据实际情况不断修改和完善，符合学生发展和社会需要。教材的选择进入联合学院教材征订系统由教研室牵头进行仔细筛选适用教材和教参。并且依据社会发展的需要制定校本教材，满足一些人文类选修课的需要。集合商贸专业骨干教师的力量，建设商贸专业精品课程。 　　（二）现代化的教学方法和手段的使用 　　信息时代来临，翻转课堂、微课等热门教育词汇席卷而来，传统的课堂教学越来越不能适应新时代教学的需要。运用现代化教学手段丰富课堂教学成为教学改革的必然趋势，特别是商贸专业课程有针对性地采用“任务驱动法”“情境教学法”“项目教学法”等多种教学方法，依据学生所学专业、爱好特长、能力水平等组织课堂教学，设计教学活动，采用小组合作学习、游戏学习等提升教学质量。培养学生具备良好的社会适应能力和团结协作能力，又需要具备良好的职业道德和创新精神，以适应科技飞速发展和经济时代的要求。 　　（三）商贸专业教师的发展和培养 　　商贸专业教师的成长与发展是提升课堂教学质量的重要条件。目前国家投入人力、物力、财力大力发展职业教育，我国的职业院校数量也稳步增加，而大力发展职业教育必须有相应的师资队伍支持，尤其是高素质的“双师型”师资队伍的建设显得尤为重要。优秀的商贸类专业“双师型”教师应本身具备专业的行业知识和实践操作技能，能够依据单位对人才的需求适时调整和改进教学目标、教学方法和手段，以达到较好的教学效果。 　　（四）商贸专业实践课程的教学改革 　　商贸专业涉及知识面广，商贸专业人才培养应当注重学生的全面发展与成长，除了专业的理论知识以外，实践操作知识和技能显得尤为重要