多彩的梦美术教学反思.pdf

多彩的梦美术教学反思 学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，分 享了《多彩的梦》的美术教学反思，欢送阅读！ 本课出自人教版美术教材三年级下册第六课，课题为《多彩的 梦》。通过使学生回忆自己的梦境，来探索和运用美术绘画的方法 来表现虚幻缥缈的意境，并以此体会美术源于的道理，激发自己丰 富的了。在本次教学中，我既有一些值得肯定的教学环节与内容的 设计，同时也存在一些需要继续细化提高的局部，现就本课教学实 际反应如下： 一、在本课的教学中，教师通过动画视频引入的方式，带着学 生进入到“丽丝”的梦境中，使学生初步体会了梦境中的场景与现 实中的不同，带给学生新奇感，愉悦感以及对即将所学的内容提起 兴趣，为教学内容的开展奠定了根底。 二、在本课的教学中，教师通过对教材的分析和研究，针对突 破本课重点难点问题，特别设置“补充画”环节。暨设计一个教学 情境，向学生展示一幅表现“菜菜梦境”的简笔画作品。通过调动 学生思维，发挥其想象，让其为“菜菜”的梦境进展补充。这样环 节的设计一方面调动起学生丰富的想象力与创造力，另一方面也以 循循渐进的方式，为接下来让学生自主表现自我梦境奠定了根底。 为学生能更好地完成作品，突破本课重难点具有积极意义。 三、在本课的教学过程中，虽然环节紧凑安排得当，但对个别 环节处理的处理还不太到位，在环节的教学中存在流于形式的情 况，没有把握环节设计的根本目的，以至于虽然学生通过了练习、 讨论的环节，但在学生创造时的思维提升与所期待其能到达的程度 之间还存在间隔。 四、在学生答复老师问题时，我没有充分地挖掘学生的发言内 容，而是为了使学生答复而答复，没有关注到学生的答案与本节课 的联系，没有关注学生的答案对其思维的开展所起到的作用，因此 对于学生的引导比拟欠缺。 五、教师的语言不够生动，语言没有阴阳顿挫，教师在表达中 都是一个声调，没有让学生抓住重点问题的突出，而且又极个别学 生在听课时不够认真，有小动作，因此我将还要从讲课的声音和激 情方面训练自己。 课堂关注不够，在教学中，有个别同学出现了违反纪律的情 况，如私下说话的现象，如老师在讲课，而学生没有抬头注意老师 所讲内容。针对这个现象，我在讲课中没有关注和重视，放任了他 们，使得课堂上缺少标准纪律的语言，也缺少控制学生思维和注意 的方法，在这一方面我还有多向优秀教师学习，借鉴他们先进的课 堂管理经历。 是人正常生理的一局部，每个人每天晚上都会做梦，梦是睡眠 中无意识心理活动，梦期约占睡眠的1/4。有些梦是我们醒来时记 忆的，有很多的梦醒来我们没有记忆，但不代表没有做梦。睡眠的 质量与人的安康相关，梦境也影响人们的精力和心情。如果晚上剥 夺做梦的权利，不让其做梦，那人就会出现抑郁病症。而睡眠不充 分，会引发情 绪焦虑烦躁。常见的睡眠障碍有：梦游症；发作性嗜睡症；小 儿夜惊症；梦魇。 那人们终究都做梦呢？俗话说：日有所思，夜有所梦。上半夜 的梦境多与当日或者近事记忆相关；下半夜的梦境多与远事记忆有 关；黎明前的梦，多不着边际，知觉成分偏多，这时的梦易记忆。 精神分析的鼻祖弗洛伊德给梦下了定义：梦是无意识欲望的发泄与 满足。 为什么要睡眠做梦呢？ 睡眠时做梦可以接触疲劳与休整身体，睡觉的时候人的行动停 顿了，人体进入休整期。 第三，顿悟与创新。历史上有很多创造都是在睡梦中顿悟创造 的，比方缝纫机的创造。 第四，保持良好的心态。白天有一些烦恼的事情，晚上睡一觉 做做梦，早晨起来心情就好了。 梦境和睡眠的环境有很高的相关性。当一个人异相睡眠时，如 果在其头部喷洒水雾，往往梦境是大、河水、海洋。如果此时我们 缓 慢的转动其小腿，梦境为坠入深渊，被追赶。如果将手或物体 压在前胸，会感觉恐惧、被追杀。如果听到乐声或噪声勾勒出不同 梦境。 《多彩的梦》这节课主要是开拓学生思维，引发学生的思考和 兴趣，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出 来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。 本课开始我以《爱丽丝梦游仙境》的视频导入，增加课程的知 识性和拓展性，有益于课程的顺利实施，增加学生的兴趣，同时也 或多或少的增加一些课堂的时尚性，让美术课堂与学生熟悉的电影 相联系。课程以梦为主线，首先引导学生说一说自己印象深刻的 梦，教师引导学生区分出梦的类型，是快乐的梦还是难过的梦或者 是恐惧