泗县某小学六年级语文上册第七单元24大自然的文字第2课时教案苏教版.docVIP

24 24、大自然的文字（第二课时） 1．继续分析课文，把握作者的写作思路。 2．分析重点句子，加深对课文的理解。 3．学会注意观察和虚心好问的学习精神。 分析重点句子，加深对课文的理解。 2．一人一段，朗读课文第13～25段。 3．这次作者讲述大自然文字中的哪个字母?它能告诉我们什么?你还能说出一些关于鸟类的物候现象吗?请举出例子来。 4．“白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了”。一句中“白嘴鸦飞来说”“飞走的鹤不用日历就可以告诉人们”应如何理解?细细品味。 5．第15自然段实际在写什么鸟?运用了什么修辞方法?请在文中找出有关描写的句子。 6．作者是如何判断出这个现在是城市的地方，曾经是一片汪洋大海? 7．什么是漂砾?如何发现的?说明了什么?8．怎样才能认识“大自然的文字”呢? 9．什么是大自然的文字?认识它对人类有什么好处? 10．你认识哪些大自然的文字?说出来和同学们交流一下。 11．利用多媒体开展有趣的活动，鼓励同学们积极参加闯关夺寨的游戏，看谁能取胜，游戏的内容以大自然的文字为主，不仅有课文中所谈到的，还有许多课外的，角度多，内容广，以此激励同学们学无止境。 18.神奇的丝瓜 　　教学目标 　　1. 自主学会本课生字.联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。 　　2. 选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处. 　　3。 能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致，生动描写的过程中抒发感情的写作方法。 　　教学准备 　　师生:搜集有关丝瓜的图片及文字资料. 　　教学设计 一、揭示课题，质疑激思 　　1。引入。大家见过丝瓜吗？说说自己见到过的丝瓜是什么样的？用一个词概括一下自己见到过的丝瓜.（平凡、普通等） 　　2。质疑.可在季羡林先生笔下，丝瓜却是“神奇”的。板书课题，简介作者季羡林。 　　学生读了课题可能就会产生疑问，应及时鼓励学生大胆质疑。如：丝瓜究竟有什么神奇之处？从而激起学生学习的欲望。 　　二、初读课文，了解大意 　　1.自由读文，读通读顺。 　　2.说说文章主要内容. 　　三、理清脉络，理解“神奇” 　　1。再读课文,说说丝瓜的生长过程。 　　2。抓住主要事件，了解丝瓜的神奇。 　　丝瓜能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方,给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长;能让悬垂的瓜平身躺下。 　　3。体会情感，体会丝瓜的神奇。 　　(1）勾画出作者对丝瓜认识变化的词句。读后说说自己从这些句子中体会到什么。 　　（2）重点指导：“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。”丝瓜如果真的有思想，它会想些什么,会考虑哪些问题？ 　　四、体会丝瓜品格，领悟人生态度 　　1.“这是一个沉默的奇迹是什么意思? 　　2。“而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。 　 （1)“怡然泰然悠然坦然”指的是什么？“含笑面对秋阳”是什么意思？ 　 （2)你从中悟出了作者怎样的一种人生态度？ 　 (3）联系自己的生活体验，说说自己的认识。 　　五、拓展练习 　　细致地观察你身边的某种植物或动物，发现它的“神奇”之处，然后写出来。在写出事物特点的同时，写出自己心里的感受，情感的变化，还可写一点你的感想。 15. 木偶戏 一. 看拼音,写汉字。 zhì jī līng chī chěn yān rǘ qī zhì fān rān huǐ wù （ ） （ ) （ ） （ ） （ ） 二.理解词语。 震慑：震惊恐惧.　 驰骋:指骑着马奔跑或自由地、随意地到处走动。　 统摄:统领;总辖。 心满意足：形容心中非常满意。 三。木偶戏的特点是什么？ 四.木偶戏的表现方法是什么？ 答案： 一。 雉鸡翎 驰骋 俨如 旌旗 幡然悔悟 二. 震慑:震惊恐惧.　 驰骋：指骑着马奔跑或自由地、随意地到处走动。　 统摄：统领；总辖。 心满意足：形容心中非常满意。 三。A 木偶戏的戏台“神奇”. B 开场锣声制造“千军万马的动静。 C 开戏了，木偶们“硬朗起来，见着“神人”。 D 木偶表演喜怒哀乐，以固定的程序动作全身,但艺人们很动心思。 E 木偶戏艺人指关节不可思议的灵巧。 F 散戏的锣声的特色。 四. A 生动形象的比喻. B 细腻的描写。 蛇肚子里的象 备课人 学科 语文 年级 六年 课题名称 8—1 蛇肚子里的象 课型 新授课 课时 第（ 1 ）课时 教学设计 环节 内容 时间分配 引课 组织教学 出示板块主题，学生谈谈对这句话的体会和理解,然后引入本课：大人和孩子看问题是不尽相同的，法国作家圣艾克苏佩