湘潭市一小三年级语文下册第八组31女娲补天教案1新人教版.docVIP

女娲补天 课 题 31 女娲补天 课 型 精读 备课时间 授课时间 教 学 目 标 1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写：“女娲补天、塌下、挣扎、熄灭、冶炼”等词语。 2、能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。 3、初步体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣. 教学重点 1。识写生字新词,积累生动的词语。 2。把课文读通顺,了解课文主要内容。 教学难点 初步体会女娲不顾艰险、为民造福的献身精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。 教学准备 课件 教 学 流 主 体 设 计 备注 程 谈话激趣，图画引入： 1。同学们，我们的祖先非常爱动脑筋。他们插上想象的翅膀,对天地万物、日月星辰的来历有过很多很多的猜测，也创造了一个个精彩智慧的神话故事。你们都读过哪些神话故事？（《西游记》《封神榜》《宝莲灯》《盘古开天地》……）（出示文中131页插图）你们知道这是什么故事吗?这节课,我们就再来读一个神话故事—-女娲补天.（板书课题） 2.读了课题，你想知道什么？ （（1）女娲为什么要补天？（2)女娲怎样补天?（3)女娲补好天后,天会是什么样的?）一、初读课文、整体感知. 1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子，再想一想课文主要写了件什么事。 2、轮读课文,检查读文情况，纠正字音。 (轰隆隆long、露lù出、很稠chóu、一泼pō） 3、检查词语预习情况。 (课件）（自读、指名读、齐读） （1)塌下、挣扎、熄灭、冶炼(要求识记的字词） （理解“冶炼”词意：冶炼是什么意思？可以先 女蜗为了把人们从水火中救出来,做了好几件事,你能把空填完整吗？ 女娲为了把人们从水火中救出来，她先立刻去找雨神把天火熄灭、又 结合“炼”字的偏旁来说一说,再查字典理解透彻。） （2）轰隆隆、露出、燃烧、围困、喷火、缺少、液体、熊熊大火、金光四射（易读错字音和值得积累的词语） （理解“熊熊大火：是什么样的大火） （3)多音字： 露（查字典区分不同读音下不同用法，lòu用于一些口语词语比如露怯、露马脚）、挣、喷 二、再读课文、理清思路： (1)自由读文，思考：课文主要写了什么事? （2）试着用简练的语言说说课文主要讲了什么故事。（课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事） （3)根据课前所提问题理清课文段落。 三、指导书写，积累运用。 1.根据字形特点分类.（两类，左右结构和上下结构） 2.指导发现书写规律“燃、熄、炼”中“火”旁在田字格中的位置（火字旁在竖中线左侧,点起笔横中线上）。（课件：左右结构分出） 3.以学生为主体交流要注意的字形. （“隆”字注意“生”上面有一横；“喷”右边上半部笔顺；“缺”缶字旁笔顺） 4。区别形近字：挣—睁，冶—治 5.积累好词（短语），并选择用好词说话. （除词语表外，欢歌笑语、零零星星、一道道深沟、一眼清清的泉水等） 6.当堂听写测试。 第二课时 一、细读课文，体会灾难可怕. 过渡：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是后来女娲为什么要补天呢？ 1．默读课文,用喜欢的符号划出女娲补天的原因. 2．指名读划出的句子.随机出示句子： （1）轻声读一读这句话,边读边想你读到了怎样的景象？同桌间可相互交流。 造了船救人。为了补天她艰难地（辛苦）地拣来五彩石冶炼,终于补好了天。 引导想象说话: 同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起,几个孩子哭喊着______（生接）大人也吓得______瞧那边!水快要漫过一个女孩子的头顶了，只见她______一个老人被湍急的洪水卷走了，只听他拼命地嘶喊着______…… （2）指名说读到的景象。（将“远远的天空……许多人在水里挣扎”这段文字变红.） （3）听了你读的句子，我发现里面有很多动词，你们发现了吗？快圈出来。 (4）汇报圈出的动词（课件隐去其它文字,只剩动词：塌下 露出 震裂 出现 燃烧 围困 挣扎）想一想：试着将这些动词连起来说说你仿佛看到的景象吗? （5）看到这样的景象，你们有什么感受？（板书：太可怕了！）你们和女娲的感受竟是一样的，天哪,(太可怕了！）让我们再来读读这段话. 二、略读课文，了解救人心切. 过渡：看到这样的景象，女娲的心里难过极了！（板书：难过极了！）可是难过不能解决任何问题,女娲立刻……(引读课文第2自然段） 三、深入细读,感悟补天艰难。 1。自由读3、4自然段,找一找哪些句子写出了女娲补天的艰难。 2。集体交流。 （1）请同学们自己读读这两个句子，可以抓住一个词，甚至是一个字去细细体会。 （2)你从哪些词语中感受到了女娲寻找五彩石的艰辛?结合朗读(几天几夜、找啊找啊、终于） 教 主 体 设 计