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初一语文工作总结 初一语文工作总结 1 本学期我担当初一年级 134 班和 137 班的语文教课。我对教课工作丝绝不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过自己的不懈努力，本期教课工作获得了必定的成绩，现将本期教课工作总结以下： 一、用崭新的教育教课理念，改革讲堂教课 从工作以来，我向来在学习有关的教育教课理论，深刻领悟新课标精神，认真反省自己教课实质，研究学生，研究教法，逐渐建立起以学生的终生发展为目的的教课思想，建立起以教师为主导学生为主体的新的教课理念，在教课实践中踊跃研究焕发语文讲堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文讲堂教课的新思路、新模式启迪思想，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感 知――研究――反省――延长为主线的重点篇目学习法、以合作――研究――创建――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的踊跃性，收到了较好的教课成效。 二、用生动灵巧的教课方式，焕发讲堂活力 应试教课讲堂环绕知识目标而睁开，储藏继承古人积累下来的经验和体验，但忽略了学生创新的动机、兴趣、感情、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲念呢 ?新课标要求我们成立以自主、合作、研究为主的教课模式，激活学生好奇心，研究欲，培育学生主动思虑、怀疑、求索以及擅长捕获新信息的能力，并把这类能力的培育定为讲堂教课的终极目的。为此，我们认真研究教育心理，正确掌握初一学生的心理特点和思想特点，踊跃研究有益于激发兴趣、激活思想、激励商讨的讲堂教课方法。比如在办理每单元的重点篇目时，我们一直采纳整体感知――合作研究――反省怀疑――拓展延长的教课模式，依据不一样内容精心设计问题，组织讲堂教课。 这样教课，讲堂上感觉到的是一种和蔼、和睦、活跃的氛围。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变为为学生的学堂，学生不再是僵化古板、不见经传的典范听众。他们的个性获取充分的显现与培育：或怀疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战威望。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动， 第1 页共34 页 在有限的时间内，每一位学生都获取了较为充分的锻炼和表现的时机。教室中再没有灰暗冰凉的“死角”，讲堂上充满着流动的阳光，同等、和睦与交流共存，发现、挑战与深思同在。活跃的思想，频动的闪光点，让学生成为讲堂上真实的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的感情与个性融在此中，现实的生活进入讲堂，学生在互动中求知，在活动中研究，既轻松地掌握了知识，又耳濡目染地培育了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文讲堂真实焕发出它应有的活力。 三、注意新课导入新奇。“兴趣是最好的老师”。 在教课中，我十分着重培育和激发学生的学习兴趣。比如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和睦的环境氛围中。我依据不一样的课型，设计不一样的导入方式。有时用多媒体显现课文的画面让学生进入情形；有时用叙述故事的方式导入；有时采纳激发兴趣、设计悬念等引起设计，比起简单的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 四、重视朗诵评论感悟，让讲堂教课“活”起来。 中学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描绘的美好，语言运用的精妙，思想表达的深沉，看法论述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而因为讲堂教课时间的有限，课文中的出色之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些出色给学生留下整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引导学生对语言文字频频朗读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，感情内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行评论，在评论中深入理解，升华认识，填充空白。引导学生选择自己阅读感悟的精髓，进行详细表述，让他们在各自评论中进一步升华认识。 五、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践能力 死教书、教死书不可以适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今日教师教课看法的挑战。教师应由知识的据有者转变为知识的组织者，由知识的传达者转变为学习的促使者，超越讲堂的藩篱，将现代教课过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文修养，努力培育学生的语文实践能力，使学生获 第2 页共34 页 得必定的终生学习的本事。 “授之以鱼 , 仅供一饭之需 ; 授之以渔 , 则终生受用无量”。教育的意旨并不是 知识的积累，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的 知识也受时代的限制，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就必定要 不停地学习，终生学习，去汲取新东西，更新知识构造。可见，方法的确比知 识更为重要，教授方法才是教课的根本。那么，学生对于教授的方法能否能够 灵巧运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的频频的训练过 程。 为此，我针对不一样的知识版块，采纳不一样的训练方法：夯实基础――硬笔 书法每天一页，字