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巧用教师语言 优化小班玩具管理 巧用教师语言优化小班玩具管理 　　摘要：积极心理学与传统心理学相比更注重培养人的积极品质，而幼儿期正是培养积极品质的关键期，本研究选取小班幼儿作为研究对象，对班级的常规教育施加积极语言干预，选取个案，经过21天的积极语言训练，在对实验和个案数据分析后，得出结论：实验组幼儿玩具管理水平在实验前后发生了一些变化，而对照组幼儿玩具管理水平并没有发生显著性变化。这其中原因和结果不是偶然的，因此说明幼儿的常规行为是可以在积极语言干预下高效发生正向改变的。 　　关键词：积极语言;幼儿园常规管理;娃娃家;小班 　　一、研究缘起 　　提高幼儿园常规管理的效益，是每个教师关心和希望的，小班常规管理更是小班教师的面广量大的日常工作。陶行知先生强调，生活即教育，教育为改造生活服务，在改造生活的实践中发挥积极作用。在幼儿园里，一旦形成了良好的日常生活、教育教学常规，教师、幼儿置身其中，便可能有条不紊、事半功倍、轻松愉快地教和学。我试图探索如何利用积极语言，在轻松快乐的教与学中，帮助小班幼儿建立常规。在此次研究中，我选取两个小班幼儿作为研究对象，实验组为小一班的幼儿，对照组为小二班的幼儿。我对班级的常规教育施加积极语言干预，选取个案，经过21天的积极语言训练，在对实验和个案数据分析，探索积极语言对幼儿常规教育的教师影响。 　　二