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探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合 周国华 摘要：在我国素质教育改革的大背景下，教学课堂逐渐向着生动化、趣味化发展，有 利于激发学生的学习兴趣。提升学生的学习质量，尤其是初中数学的学习过程中，利用多 媒体技术与初中数学教学融合，激发学生的学习兴趣，同时推动着数学教学的快速发展。 关键词：多媒体技术;初中数学;有效融合 随着新课改不断的深化，多媒体教学方式已然成为新的教学方式。随着信息技术的发 展，多媒体技术得到了快速的发展。在初中数学教学中融入多媒体技术，在改变了传统教 学模式的同时，树立了全新的教学理念，提升教师的教学水平以及学生的学习效果。因 此，在实际的教学过程中，应加强多媒体技术与初中数学教学活动的有机融合，以期为初 中数学教学的有序开展提供参考价值[1]。 一、多媒体技术与初中数学教学融合的价值 在信息技术高速发展的今天，教师可以改变传统的教学方式，将信息技术充分的融入 到教育教学中。最为常见的教育教学方式为利用多媒体的教学方式。为了激发学生的学习 兴趣，可以有效的利用视频、文字以及图像相结合的多媒体技术，充分的调动课堂学习气 氛，与此同时激发学生的学习效率。教师在初中数学课堂中，利用多媒体教学方式，能够 让学生充分的了解到数学教材外的知识点，拓展了学生的视野，也能锻炼学生的发展性思 维。教师在课堂中充分的运用多媒体技术可以让抽象的数学具象化，学生可以更加直观的 了解到数学知识的变化，并且提升学生的学习质量[2]。因此，在初中数学教育教学中， 将多媒体技术与初中数学教学有机融合有着重要的价值。 二、多媒体与初中数学教学有效融合的运用 （一）利用多媒体技术激发学生的学习兴趣 在传统数学教学中，教学内容较为枯燥，学生对于数学的学习有着一定的排斥心理。 在新课改不断的推进情况下，教师可以选择科学合理的教学方式进行数学教学。在信息化 技术不断发展的今天，教师将多媒体技术与数学教学方式相融合，可以将枯燥、乏味的数 学知识点转变为有趣的数学教学活动，从而能够将学生的学习兴趣唤起，促使学生积极主 动的参与到数学课堂活动中[3]。 第{PAGE_INDEX}页 共{PAGE_COUNT}页第1页 共3页1 （二）利用多媒体技术突破学生的难点重点 数学知识具有较大的抽象性，需要学生具备一定的数学逻辑思维，在实际的教学中， 教师未能充分的锻炼学生的逻辑思维，所以，在初中数学的教学课堂中，将多媒体技术充 分的运用在数学教学课堂中，突破了初中数学教学的逻辑性限制，利用丰富的网络资源实 现了数学课堂教学内容的丰富，从而将初中数学知识点中的重点难点加以解决。在实际的 数学教学中，教师要改变教师的教育教学思想，树立新的教学理念，熟练的掌握多媒体技 术，并且将数学知识的学习难度降低，提升学生的学习水平。 （三）利用多媒体技术提升学生的学习效率 在传统的教育理念中，数学教师采用的教学方式为填鸭式教学，所取的教学效果不 佳。为了更好的提升学生的学习效率，教学要改善当前的教学方式，不断的创新教学情 景。在素质教育不断的深化下，初中数学教师可以借助多媒体技术构建合适的教学情景， 让学生在教学情境中学习，激发学生主动学习的兴趣，促进学生的学习效率[4]。 三、多媒体技术与初中数学教学活动融合过程中应注意的问题 在初中阶段，利用多媒体技术开展数学教学活动，在开展的过程中，要注意以下几个 问题： （一）合理控制多媒体技术使用时间 多媒体融合初中数学教学活动，这是一种新的教学方式，同时也能激发学生的学习兴 趣，并且提升学生的学习效果。但是由于初中生的心理特点，性格较为活泼开朗，教师在 利用多媒体教学时，要深入的理解多媒体教学活动的本质，不局限于理解多媒体教学的形 式化教学模式。教师要合理的把控多媒体数学课堂的时间，既能为学生提供宽松的课堂， 又能合理的控制时间避免出现学生过于自由的情况发生，降低了多媒体数学教学活动教学 效果。另外，多媒体数学教学活动开展，改变了数学教师的传统教学方式，数学课堂教学 从原来以班级为单位进行的教学逐渐的转变为以班级为单位、小组合作学习以及网络学习 等多种教学方式的共同开展的趋势。增强了数学课堂的教学的交互性，即教师与学生之间 的交流，学生与学生之间的交流。教师应加强多媒体数学课堂的控制，避免出现课程秩序 混乱的现象。 （二）提升数学教师的综合能力 第{PAGE_I