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一元一次方程的解法教学设计与反思 课题 一元一次方程的解法 教材分析 1(要求:(1)学生能熟练解一元一次方程。(2)学生能列一元一次方程解应用题。知识体系:(1)移项解方程。(2)去括号解方程。(3)去分母解方程。(4)归纳解方程的一般步骤。本节内容在教材中具有非常重要地位，能很好锻炼学生做练习，用到以前学过许多知识，用到等式的基本性质，用到乘法分配律，用到最小公倍数。 2(能很好锻炼学生做练习，能很好复习以前学过许多知识，逐步完善方程的解法，能用方程解应用题。 学情分析 1(学生可能忘记以前学过的知识，比如:移项法则，去括号法则，找最小公倍数，等式的基本性质;通过课后辅导、学生作业、测验等等强化知识的淡忘。 2(可能有部分学生对基础知识掌握不牢，动手练习太差，通过多练改变学生认知障碍点。 3(学生认知障碍点:(1)移项要变号。(2)去括号时漏乘或符号搞错。(3)找最简公分母。(4)不含分母的项漏乘。 教学目标 1、会解一元一次方程。 2、会列一元一次方程解应用题。 教学重点和难点 掌握解一元一次方程的一般步骤，每个步骤分别注意哪些。 教学过程 一、复习前面学过的步骤 1、去括号、移项、合并、系数化为1。 2、找最小公倍数。 二、探究新知 x，12x,1解方程 ,,164 分析:这个方程有分母，怎么办,提问学生。怎样去分母,提问学生。 老师写过程: 去分母，得2(x+1)-3(2x-1)=12 注意:提问学生 去括号，得2x+2-6x+3=12 注意:提问学生 移项，得2x-6x=12-2-3 注意:提问学生 合并，得-4x=7 7系数化为1，得x=- 4 结合本题让学生归纳解一元一次方程的一般步骤。 三、课堂练习 y,12y，11x,12x，1，,,1,(1) (2) 23436 四、小结 五、布置作业 教学教师活动 预设学生行为 设计意图 环节 克服漏乘，搞错符步步深入 先学后教 漏乘，搞错符号 号 一元一次方程的解法 例题 课堂练习 一般步骤:去分母。注意什么 去括号。注意什么 移项。 注意什么 合并。 系数化为1. 学生学习活动评价设计 自我评价表 步骤 注意 去分母 去括号 移项 合并 系数化为1 教学反思 1.不含分母的项漏乘。主要是不理解等式的基本性质和乘法分配律。 2.去括号时漏乘和搞错符号。主要是不理解去括号法则。 3.移项不变号。主要是不理解移项法则。 4(通过学生练习复习和巩固学过的知识点。