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浅析快乐体育在初中体育教学中的应用 　　摘要：素质教育在当今社会的发展中越来越受到人们的重视，因此，学校在教学活动的安排上也越来越侧重于素质教育的内容。体育教学作为素质教育的代表在学校的日常教学中受到了教师和家长的广泛重视，快乐体育教学是目前体育教学中比较推崇的一种教学模式，它打破了传统体育教学中的呆板教学方法，提升了学生在体育学习中的积极性，使学生在接受体育知识的同时，得到综合素质的全面提升。因此，主要讲述了快乐体育在初中体育教学中的应用。 　　关键词：初中；体育教学；快乐体育；应用 　　对部分初中体育课堂的调查结果显示，在实际的初中体育教学过程中，体育课堂的教学相对较为被动。尤其是初中的女生在面对体育学习的过程中，学生大都表现为怕吃苦，在进行某项体育教学内容的学习时，部分女生还表现为不好意思做动作，这些心理问题都降低了学生在体育学习过程中的积极性。因此，初中体育教师一定要注意将快乐体育引进初中体育课堂，提升学生在体育学习过程中的积极性和热情，让学生在接受体育知识的基础上，增强学生的体魄，促进学生综合素质的提升和发展。 　　一、快乐体育的概念 　　“快乐体育”就是指让学生能够积极主动地参与到体育学习中，在良好的师生互动氛围中感受到体育学习的快乐，在不断的挑战自己以及疲惫和劳累之中感受到学习体育的快乐，充分体会到快乐体育的内涵。体育教师将这样先进的教学理念应用到初中体育的日常教学中，会使学生参与体育训练的积极性得到不断的提升，在初中体育课堂中达到锻炼学生体质、强化初中体育课堂教学效果的目的[1]。 　　二、快乐体育在初中体育教学中的应用策略 　　（一）把握体育教材，巧妙设置体育课堂的教学内容 　　初中体育教师在教学的过程中，应该注意的是明确初中体育课堂的教学目标。体育课堂的教学活动安排上要注意结合班级中学生在体育学习中的实际情况，合理地设置体育课堂的教学内容。在安排体育课堂的教学活动时，教师还应该充分考虑到每一位学生在体育训练中的承受能力，让每一位学生在体育学习的过程中都能够得到充分的锻炼[2]。 　　例如：在日常的准备活动和增强学生体质的课程训练中，教师应该注意的是，由于每一位学生在面对体育学习时身体素质的接受能力不同，因此，教师在教学的过程中不应该设置统一的硬性标准，应该为不同的学生在学习的过程中设置不同的标准，这样能帮助学生感受在完成体育学习目标时的喜悦，增强学生在体育学习中的快乐感。此外：在进行日常小的体育项目练习过程中，教师应该多安排几个训练项目，跳绳、跳远、跳山羊，转变运动的种类，防止学生在训练中產生厌烦的情绪，增加学生在体育学习中的快乐感。 　　（二）利用学生的性格特点，激发学生在体育学习中的热情 　　初中的学生正处在青春期，这一时期的学生一个最明显的特点就是具有较强的展示欲望，同时有着较强的好胜心理。初中体育教师在日常的教学过程中可以充分利用学生的这一特点，转变教学模式。为学生在体育课堂的学习营造快乐的学习氛围，让学生在快乐体育中增强自己的体魄[3]。 　　例如：当初中体育教师进行人教版体育教学内容“短跑”的教学过程中，初中体育教师根据学生表现欲望强烈的性格特点，就可以在讲解过动作要领之后挑选出班级中的一些学生进行动作的示范。此外针对学生好胜心强的性格特点，教师在本节课的教学过程中，还可以组织4×100米接力赛跑，这样的做法既锻炼了学生的体魄、巩固了本堂课的教学重点内容，又满足了学生好胜心强的性格特点，让学生在体育学习中感受到了快乐。 　　（三）让学生在良好的体育学习习惯中，感受到体育学习的快乐 　　初中体育教师的课堂教学不仅仅要达到增强学生体魄，教会学生体育基础知识的目的，更重要的是在实际的体育教学中帮助学生形成良好的体育学习习惯，提升学生的身体素质。所以，初中体育教师在教学的过程中，要多使用鼓励性的言词，增强学生在体育学习中的自信心，让学生感受到体育学习的快乐，积极主动地投入到体育学习中，提高初中体育的教学质量。 　　例如：初中体育教师在日常的教学过程中，可以组织学生出早操和课间操。帮助学生形成良好的体育学习习惯。早操的锻炼内容不宜太多，主要起到的作用就是帮助学生打起精神投入一天的学习当中，项目较多会让学生产生疲倦感，不利于学生接下来的学习。课间操安排在日常的第三节课后进行，可以活跃学生在学习中的气氛，让学生以饱满的精神投入后面的学习中。这两项内容长时间的坚持，帮助学生形成了良好的学习习惯，同时也让学生在日常的体育学习中感受到了快乐。 　　综上所述，初中体育教师在教学的过程中，应该加大力度贯彻和落实快乐体育的教学模式，在实际的体育教学中应用快乐体育的教学方法，让学生在体育课堂的学习