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高职院校生物化学线上金课建设 　　摘要在“金课”的标准上，对生物化学课程线上“金课”建设进行系统思考，为优化生物化学教学过程、推动学生学习模式变革、助力学校教学改革提供参考。 　　关键词金课;生物化学;线上课程;职业院校;智慧树;互联网+教育 　　中图分类号：g712文献标识码：b 　　文章编号：1671-489x（2019）21-0057-02 　　1前言 　　2018年6月，“金课”一词被首次提出，并于同年8月被写入教育部文件，是以高阶性、创新性、挑战度“两性一度”为衡量标准的课程。“金课”的提出拟在培养学生具有创新思维、问题求解、决策、批判性思维、信息素养、团队协作、兼容、获取隐性知识、自我管理和可持续发展等能力。其提出并不久远，针对的是当前高校教学中的低阶课堂、灌输课堂、封闭课堂、重知轻行、重学轻思等。 　　2金课 　　“金课”建设现状2018年6月21日，教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校教育工作会议上提出：“大学生要有效‘增负’，提升大学生的学业挑战度，合理增加课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，真正把‘水课’变成有深度、有难度、有挑战度的‘金课’。”“金课”以高阶性、创新性、挑战度“两性一度”为标准，包括线上、线下、线上线下混合、虚拟仿真、社会实践五大方面的课程。利用中国知网以“金课”为关键词进行搜索，仅有90篇文章，且多数以探讨“金课”标准、概念为主;尚未有学者对某一门课程的“金课”建设进行系统研究，但“金课”建设研究对我国高等教育的课程内容、教学方法、教学评价来讲具有深远意义。 　　线上“金课”建设线上“金课”是“金课”中的一种，是“金课”建设的重要组成部分，是利用信息化教学手段将知识点碎片化，采用高科技手段录制的课程。线上“金课”有别于一般的线上视频公开课，与传统的线下授课更是不同，具有大规模、在线、开放等特性，应该在“互联网+教育”的背景下，满足社会学习人员和在线学生的不同诉求。线上“金课”也要符合“金课”的“两性一度”标准，能够培养学生解决问题的能力和思维，主要包括创新思维、批判性思维、信息素养、自我管理及可持续发展能力等。线上“金课”建设的主要环节包括：知识点拆分，任务分配，教师准备ppt，准备精确的教学讲稿、录制课程所需要的服饰、录制场景，现场录制，教师审核，平台审核，正式上线等。其中每一个环节都需要认真对待，要求教师具有专业的知识素养和扎实的教学基本功。 　　我国生物化学教学现状生物化学是一门从分子水平上研究生命现象的学科，其教学内容较为抽象、枯燥。通过调查发现，目前职业院校的生物化学仍采用传统授课方法，主要以教师为中心，教师课上讲解理论知识，学生则以听课为主，课后按照教师要求按时完成作业;常常存在课堂氛围死气沉沉，课下教师与学生零互动的现象。这样的教学方式导致学生参与教学的积极性不强，且難以做到对学生综合能力的培养。 　　3生物化学线上金课建设 　　线上“金课”建设思路线上“金课”建设思路设计上应遵循教育规律，进行精准设计，主要包括资源准备和金课录制两大方面。资源准备中一方面要注意知识点碎片化。线上“金课”建设不同于以往的在线课程建设，在线课程是在网络平台还原课堂教学，而线上“金课”是将一节课内容的知识点进行拆分，准备教学ppt及实际讲课的讲稿和习题，针对学生的注意力，教学视频时间要严格控制在7～15min内，并且要搜集教学材料，增加知识的趣味性和逻辑性。另一方面要注意教师出镜时的教姿教态，准备合适的服装，避免出现碎花、条纹等服装影响线上“金课”录制效果;针对自己的教学风格，选择合适的教学场景。线上“金课”录制工作主要由平台完成，录制后需经过教师审核、平台审核等环节，最后课程上线。 　　线上“金课”建设平台选择“互联网+教育”时代，信息化教育软件发展迅速，各种教育软件向学生和教师提供了多种信息处理方法和形式，为学习和教学提供全方位、立体式的信息。爱课程、网易公开课、学习通等在线课程软件实现学习的无界限制;云课堂、雨课堂、蓝墨云班课等课堂管理软件为教师的课堂教学注入新鲜力量，其设计人性化、交互性好，已然成为教师教学中不可或缺的助手。线上课程依托于网络，更依托于教学软件。本课程对几款教学软件进行了对比，拟选择智慧树在线课程平台，建设生物化学线上金课。 　　主题阅读教师要想打造“金课”，实现课程的创新性、高阶性与挑战度。单用一本教材是不够的，在高职高专院校中建设“金课”，要阅读更高层次的教材，甚至阅读英文教材;至少搜集十所高校近五年应用的生物化学教材进行阅读、研究，快速从这些书中寻找相关知识点论述，寻找相关临床案例，把对线上教学有启发的内容摘抄下来，进行加工、细化，进一步组织教学语