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从认知语义学看“在”和“at”的语义对比 　　[摘要]认知语言学在国外兴起以后，国内也展开了相应的研究，就词语方面来看，国内的认知语义学研究成果丰硕。选择了“在”和“at”这两个在英汉语中可以对译的词，从认知语义学的角度，阐述二者相似却又不同的隐喻机制，希望对语言教学有一定的启示。 　　[关键词]“在”;“at”;认知语义分析 　　词义从本义到转义，大多以引申或比喻的方式进行衍生，从认知语义学角度看，引申的两种模式为：隐喻和转喻，词义各义项之间都有认知的相通性，都是从人类自身出发投射到不同的领域结果。“在”和“at”这两个看起来可以对译的词，它们各自义项的引申既有相似又有不同的隐喻机制。 　　一、“在”和“at”的语义分析 　　（一）“在”的语义 　　现代语法学界将“在”的词性归属于三类：动词、介词、副词。[张斌（2000）、邢福义（1998）等] 　　根据吕叔湘先生的《现代汉语八百词》中的解释，“在”分为三种不同的词性： 　　第一，动词。 　　1.表示“存在”。如： 　　（1）父母健在。 　　（2）精神永在。 　　2.表示人或事物存在的处所、位置，一般要带宾语。如： 　　（3）罗丹博物院在左岸。 　　（4）卢梭园在爱尔浓镇。 　　3.在于、决定于。如： 　　（5）要学习好，主要在自己努力。 　　（6）体育锻炼贵在坚持。 　　第二，副词。 　　4.表示“正在”。如： 　　（7）风在吼，马在叫，黄河在咆哮。（《黄河颂》歌词） 　　（8）这位先生在做什么呢？ 　　第三，介词。 　　5.表示时间，表示动作发生、消失、出现的时间。如： 　　（9）曾在一九七七年的秋天和她一起去那个四十里以外的地方。 　　（10）这个女孩在十多年之后接近三十岁的时候就坐在我的对面。 　　（11）在初夏的时候，上北国的荷兰去。 　　6.表示处所。表示动作发生和事物存在的处所，或出生、发生、产生、居留的处所，或指动作达到的处所。如： 　　（12）太阳照着的时候，那水在微风里摇晃着。 　　（13）古代有一个时期北半球全埋在冰雪里。 　　7.表示方面、范围。如： 　　（14）在一种意义上，他正是延陵所说的“老先生”。 　　（15）在这一点上，我的决心不下于社员诸君的。 　　8.表示条件。形成“在+动名词短语+下”的格式。如： 　　（16）命运只有在断定他无法看到的前提下才会发出暗示。 　　9.表示行为的主体。如： 　　（17）在他看来，这不是问题。 　　（18）这种生活在他已经十分习惯了。 　　从以上分析可以看出，“在”的本义①为：生存、存在。如：1、2、6从认知语义学的角度来说，这一语义突出了“空间域”;而事情发生或存在也需要一定时间，根据隐喻的引申机制，“在”的语义就有了从“空间域”到“时间域”的投射。如“宜在今日”（《资治通鉴》），又如5;动作、行为的出现并一直存在，也通过隐喻引申，“在”的语义就从“空间域”向“行为域”投射，于是就有“正在”义，如4;从“存在”义再向其他抽象的领域投射，就有了3、7、8、9这些语义。 　　（二）“at”的语义 　　根据《牛津现代高阶英汉双解词典》中的解释，“at”有9个义项，可以归纳为8个认知语义项。 　　1.表示存在于某一个空间。指出存在的一个点、活动进行的场所，尤指活动的进行，工作或学习的处所。如： 　　（1）attheendofthisroad.在街道的尽头。 　　（2）sheworksatthehospital.她在医院工作。 　　（3）sheisataconcert.她在听音乐。 　　（4）herthreeyearsatoxford.她在牛津的三年。 　　2.表示時间，指出动作发生的时间点、一个时间段或者是做某事的年龄。如： 　　（5）atnight，youcanseethestars.晚上的时候，你可以看到星星。 　　（6）meetat2o’clock.两点见面。 　　（7）shegotmarriedat55.她55岁结婚。 　　3.表示方向，指出朝向某个方向。如： 　　（8）sheshoutedatmebuticouldnothear.她朝我大叫，但是我并没有听到。 　　（9）peoplewonderedathislearning.人们对他的学问感到惊讶。 　　4.表示状态，持续的活动.如：