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理学视野下高等职业学院教育策略分析 　　摘要：高等职业学院教育过程中，应当加强对心理学的重视。在心理学视野下，高等职业学校在教育过程中应当通过开展自学辅导教学课堂、不断丰富教学内容、采用灵活的教学方法、科学组织教学方式提高教学质量，实现对高等职业学院中学生的培养，为社会输送高素质人才 　　关键词：心理学；教学课堂；教育策略；高等职业学院 　　心理学要求课程的设计必须要考虑学生的心理情况，教育工作的展开要符合学习者的心理变化，只有这样才能使学习者主动、积极学习。 　　一、开展自学辅导教学课堂 　　自学辅导教学课堂就是课堂上为学生提供学习资料，让学生自主对知识内容进行探索，对问题进行思考，在探索与思考过程中能够自然的发现知识，完成对知识内容的学习。 　　掌握学习是一种适合学习者差异的一种教学方式，在具体教学过程中，可以对教学内容进行合理划分，使整块的学习内容被划分为多个不同的小单元，这样在教学期间，让学生每次学习都针对一个小单元内容的知识进行学习，完成相应的知识内容学习后，学生针对学习的知识参见相应的考试，指导学生以80%-90%掌握水平通过后，才能停止这一部分内容的学习，再进入下一单元知识内容的学习。 　　程序学习是个别化教学形式，该教学模式在具体应用过程中就是将学习中存在的大问题划分成多个相互关联的小问题，依据一定程序对划分的问题进行编排，然后将这些问题呈现给学生，使学生对这些问题进行学习，并且对学习问题进行回答，学生在对问题进行回答后，能够及时得到相应的反馈信息。自学辅导教学是以程序教学为基础发展而来的一种科学的教学方式[1]。针对高职院校教学过程中采用的自学辅导教学课堂可以概括为五个阶段，分别为启发、阅读、练习、反馈、小结，学生在对知识内容学习过程中，可以严格的依据这五个阶段对知识内容进行学习，能够更加快速的实现对知识内容的掌握。 　　二、不断丰富教学内容 　　教学内容要满足学生在具体学习过程中的需求，授课内容对学生上课是否正常听讲会产生一定影响。如果课堂内容丰富多彩，对学生具有一定的吸引力，学生在上课过程中就会主动听讲，而课堂中的内容如果枯燥无味，则会导致学生对课堂中的内容失去兴趣[2]。教学内容的难易程度要可以满足学生对知识内容的需求。教学过程中，在课堂上学生不注意听讲的主要有以下两种类型： 　　（1）教学内容中的知识太难，学生无法听懂，这会对学生的信心造成的打击，导致学生对学习失去兴趣。 　　（2）教学内容过于简单，学生掌握了知识，在课堂则户出现不听讲，走神情况。 　　由此可见，教学内容太难，或者过于简单，都难以确保学生在课堂上的稳定性。因此，高职院校教师在讲课期间，要对学生近一段时间的学习情况有一个全面了解，制定难易程度适中的学习内容。 　　三、采用靈活的教学方法 　　教学方法是引起学生在学习过程中注意的一项重要条件，“填鸭式”教学方式不适合在高职院校教育中，这种教学无法保证学生在学习过程中的注意。因此，具体教学期间，应当采取演、讲相结合的灵活教学方法，在教学过程中应对多媒体进行合理应用，使教学内容内容变得更加丰富，提高学生的积极性。具体教学过程中，应当做好以下几项内容： 　　（1）在设定课程目标上，应当将合理的将行为陈述目标和认知目标进行结合，并且要兼顾能力培养和技术训练，提高学生的动手能力。 　　（2）设计课程模式上，应当加强对认知结构的关注，做好新旧知识内容整合工作，使高职教育课程中的内容的合理性可以得到进一步提高。 　　（3）情景学习和活动学习理论两者对高职院校教育课程的实践模式能够起到支持作用，这主要因为课程活动需要情景中进行[3]。高职教育课程设计过程中，应当将学习者动机、主动参与、认识风格等各项内容都作为依据。 　　四、科学组织教学 　　（1）学生具有明确学习任务和目的。具体教学期间，应当通过不同教学形式，使学生对学习知识的意义能够有一个明确认识，从而提高学生在学习过程中的目的性，这是提高学生在学习过程中注意力的一项重要手段[4]。 　　（2）培养广泛的兴趣。学生的兴趣与注意之间有着密切联系，特别是对间接兴趣的培养，其对于培养学生在学习过程中的注意力来说有着重要作用。高等职业学院中的教师在教学期间，应当对培养学生广泛的间接兴趣的重要性有一个深刻的认识，这主要因为学生间接兴趣和习惯对于学习效果都会产生直接影响。 　　（3）提高学生在具体学习过程中的自制力。学生要想在学习过程中具有良好的注意品质，要具有坚韧不拔的意志，尤其是具有良好的自制力。学生在知识学习过程中经常会受到外界各项因素的干扰，学生要想克服各种困难带来的影响，就必须要具有较强的