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小学语文教学中引入快乐教学理念探索 　　【摘要】為打破小学语文教学中传统教育模式的约束，更好地完成新课程改革的各项具体要求，提高语文教学的质量和效率，树立起良好的师生关系，需要教师在教学中引入快乐教学理念，促进学生自主思考，提高其综合能力。本文对快乐教学的相关概念进行了介绍，以期快乐教学理念在小学语文教学中得到更好的运用，促进小学语文教学的进一步发展。 　　【关键词】小学；语文教学；快乐教学理念 　　将快乐教学理念引入小学语文教育，可以有效提高学生的学习积极性，激发学生的学习热情，对提高学生的学习效率有很大帮助。语文作为基础性学科，对学生今后的学习和发展会产生深远的影响。教师在日常教学中应丰富教学方法，转变传统教学观念，最大程度上发挥快乐教学理念的作用，灵活变通，促进小学语文教学的进步。 　　一、快乐教学的相关概念 　　快乐教学是指教师在开展教学的过程中，运用多种教学方法辅助教学，让学生在快乐轻松的氛围中学习，使学生可以拥有较好的学习体验，从而提高学习效率。快乐教学充分考虑了学生的主观意愿，以学生为课堂主体，解决了传统教学方式枯燥无趣所带来的一系列问题。快乐教学是对教学方式的一种创新，不仅能提高学生的学习积极性，还有利于培养学生自主解决问题的能力、灵活应变能力、想象力和逻辑思维能力，有利于促进学生的全面发展。 　　二、快乐教学理念在小学语文教学中的运用 　　（一）丰富教学模式 　　单一的教学模式难以吸引学生的注意力，因此，教师要丰富教学模式，以实现快乐教学的目的。在引入快乐教学理念时，要求教师从提高学生的兴趣入手，多媒体等现代教学设备对学生快乐学习有较大的帮助，可以提高学生的学习兴趣。多彩的图片、有趣的动图、来源广泛的视频，可以使学生的注意力保持集中，能够提高学生的学习热情。 　　多媒体可以化抽象为具体，降低学生的抵触情绪，帮助学生理解文章内容。例如，在学习《日月潭》这一课时，因为很多学生没有去过台湾的日月潭，所以难以对文章内容产生共鸣。教师可通过多媒体播放日月潭的美丽景色，形象表现出日月潭的地理构成，帮助学生掌握文章内容，提高学生的想象力，激发学生的学习兴趣。在观看视频、图画等的过程中，教师可进行同步讲解，帮助学生更好地理解文章所要表达的思想感情，培养学生的爱国情怀和领土意识，使学生对学习充满动力。 　　（二）以学生为课堂主体 　　教师要转变传统的教育观念，以学生为课堂主体，与学生平等地进行沟通和交流，这样可以有效拉进师生间的距离，树立良好的师生关系，能够使课堂保持轻松、愉快的氛围，可以帮助学生更加积极地投入到学习中。 　　兴趣是学习的最大动力，对于小学阶段的学生来说，兴趣更是至关重要，教师可在教学之余通过讲故事、举办活动等形式，提高学生的学习积极性。根据学生的兴趣爱好确立教学方案，及时观察学生的具体掌握情况，使每个学生都能跟上进度，进而选择合适的方法展开教学，以最大程度地发挥快乐教学的作用。 　　（三）倡导小组合作 　　小组合作的形式可以有效活跃课堂气氛，教师通过布置任务，鼓励学生以小组的形式进行合作，可以放松学生的情绪，加深学生之间的了解，有利于学生间建立良好的合作关系，使学生更好地融入集体，不仅可以提高学生的人际交往能力，还可以增强学生对班级的归属感，使学生在快乐轻松的环境中学习。小组讨论可以增强学生的主动思考能力，能使学生勇于提出自己的见解和观点。 　　教师要根据学生的学习进度、思维方式，有针对性地进行分组，保证各组之间可以进行较为完整的交流，具备独立完成任务的能力。例如，在学习《四季》这篇课文时，教师可布置任务，让学生思考四季的景物特征，鼓励学生讨论自己喜欢的季节，让学生阐释喜欢这个季节的原因，再让学生把原因以书面形式进行表述。最后，教师可让小组进行内部总结，让小组成员对原因进行补充和完善，丰富学生的写作素材。通过小组合作的形式，可以让学生进行自由的表达，有利于快乐语文课堂的构建。 　　（四）理论联系实际 　　课本中的文章都源自生活，教师在教学时不能将课本知识与生活实践分隔开，要将二者有机结合。理论和实践相结合的教学方式，可以较好地体现快乐教学理念，能最大程度地发挥快乐教学的作用，完善学生解决问题的能力，帮助学生更好地运用所学知识，提高学生的思维能力。 　　例如，在学习《荷叶圆圆》这篇课文时，教师可组织学生郊游，通过观察荷叶的具体形态，可加深学生对荷叶形态的理解。通关观察，可以让学生对文章内容有整体上的认知和思考，有利于学生对文章进行掌握。通过郊游，学生可以把生活和语文学习结合起来，有利于学生养成注意观察生活细节的好习惯。郊游可以提高学生的兴趣，让学生对语文学习充满积极性，