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高校大学生利用校内外资源实现校内自主创业的现状研究 　　基金项目：本论文为校级大学生创新创业训练一般项目阶段性成果。 　　摘要：近几年，在“大众创业”的政府号召下，大学生群体能够积极响应号召，利用校内外资源实现校内自主创业。本文在跟踪调查常州工学院大学生校内创业现状的基础上，利用swot分析法，总结了校内创业存在的问题并提出了建议对策。 　　关键词：大学生;校内创业;swot分析;问题对策 　　在全民创业的热潮下，越来越多的大学生紧跟时代潮流，整合校内外资源尝试校内创业。然而，即使学生的创业热情高涨、校内创业的实施难度较小，学生创业的成功率仍然很低，因此我们有必要对大学生校内创业的现状进行研究并提出针对性的建议对策。 　　一、常州工学院校内创业案例探究 　　校内创业有个人及团体两种组织形式。个体可分为微商、“微店”及代购，团体可分为自发组成型团队及校企合作型团队。通过跟踪调查常州工学院具有代表性的校内创业的个人及团队，我们了解到以下创业现状。 　　（一）创业模式 　　校内创业凭借其低风险、低投资的优势受到有创业想法的学生的青睐。因为学生的创业理念类似、借助手段相同，在大环境的相互作用下，校内创业可以总结出相同的模式。一方面，它是基于传统商品的商业模式。在常州工学院中，校内创业经营的产品主要集中于美妆、服饰、食品三大传统领域。受制于校内市场及学生用户，创业者想要实现收益最大化就必须考虑多数学生的普遍需求，即衣食住行的日常需求。另一方面，它是基于社交网络的销售模式。在常州工学院中，创业者依托环球捕手、达人店等轻型创业平台，通过微信、qq的社交功能实现产品的宣传与销售。网络的发展与手机的普及为创业者提供了机会。 　　（二）创业意向影响因素 　　在外因与内因的共同驱动下，越来越多的大学生参与到校内创业的活动中。从外部分析，创业者受到了环境的熏陶感染。党的十七大提出要提高自主创新能力，建设创新型国家。为了激发人民的创业激情，近几年的政策方针在向创新创业倾斜。同时，政府的方针贯彻到各个高校，高校通过创业竞赛及奖励等方式带动了创业氛围。另外，亲友的包容鼓励也激发了大学生创业的热情。从内部分析，创业者更受到了个人内在的自我驱动。大学生正处于从校园向进入社会过渡的阶段，敢于尝试、乐于挑战的特性让他们更愿意选择创业。不论是赚取利润的生存型动机还是自我实现的机会型动机都提升了大学生自主创业的内在驱动力。 　　（三）创业特征 　　在相似的创业理念和模式下，校内创业也具备着共同的创业特征。 　　校内创业前期存在启动资金小额性及组织规划简单性的特征。学生承担风险的能力限制和难以从外部获得资金支持的两方面因素使得创业者更倾向于选择低投资、低门槛的创业项目。在调查案例中，创业启动资金基本低于1千元。通过一些如达人店、环球捕手的轻型创业平台，创业者开网店的投资金额往往低至几百元。这类创业项目往往不需要进行复杂的市场分析和计划制定。即使是团队项目，其组成人员基本都是熟识的同学，项目启动难度低。 　　校内创业中期存在目标群体局限性、供货渠道单一性、宣传销售社交性及操作运营便捷性的特征。校内创业的目标用户主要局限于校内学生，產品倾向于满足学生需求。有限的人脉资源和销售能力使其难以获得生产商的第一手货源，所以供货渠道主要来源于批发商和零售商。以校内开设线上水果店为例，创业者前期在寻找货源上耗费了许多精力，中期甚至更换了一次供货渠道。另外，互联网的兴起和人际圈的网络化使得校内创业基于各类社交平台，依靠人际关系网的拓展就能将社交与销售融为一体，凭借手机实现商品的快速销售。 　　校内创业后期则存在创业主体消极性及持续时间短暂性的特征。创业者往往在刚进大学和初期尝试时对创业充满激情，但后期随着学业压力的加重、精力的耗费和无法实现收益突破而渐渐磨灭了热情，最终彻底放弃。在调查中，微商、代购出现此类情况的频率极高。定期更新宣传动态的精力耗费及用户对频繁广告的抵触心理会导致产品销量得不到提高。久而久之，创业者的创业热情便会消磨殆尽，整个创业过程甚至无法持续一年。总的来看，校内创业不同于传统创业，它具备其自身的独特性。 　　（四）创业影响 　　校内创业对创业者和校内其他学生都有着积极影响。对创业者来说，创业不仅能够为其带来金钱收益，还能提升其综合素质。前期准备及团队建设能够锻炼其组织策划与资源整合的能力，团队合作及顾客交流能够锻炼其人际交往与语言表达的能力，压力及挑战能够锻炼其心理抗压与自我调节的能力。这些在创业中获取的经验与提升的能力能够使其更快的适应当下的竞争时代。但不可避免地，创业会耗费精力并占据学习时间。总的来说，在学有余力的前提下尝试校内创