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能源与动力工程专业创新型人才培养模式研究 　　摘要：能源动力相关产业是国家经济发展的重要支柱，在世界范围内，能源短缺和环境污染问题日益加剧，而我国也面临着同样的问题，故建设绿色环保低碳型社会、培养创新型人才刻不容缓。高等院校是培养创新型人才的重要基地，能源与动力工程专业创新型人才的培养要以专业课程的改革、培养方案的制定为基础，以教学理念的更新、实践性的教学体系为核心，以企业需求、社会需要为导向，加强校企合作，建立全新的创新型人才培养机制。 　　关键词：能源与动力工程;创新型人才;培养模式;人才培养 　　中图分类号：c961;g640文献标志码：a文章编号：1008-3561（2019）07-0001-02 　　随着时代的进步和科技发展的日新月异，能源与动力工程作为国家的支柱产业，在新时代背景下需要应对很多新的挑战。为了应对我国以及世界的能源与动力工程所面临的问题，高校应该研究对策，不断完善专业领域体系，尽快完备能源与动力工程专业人才培养系统，这对能源专业人才的培养具有重大意义。 　　一、能源与动力工程专业创新型人才培养模式的目标 　　首先，能源与动力工程作为国家的支柱产业，保障了居民的基本生活需求，高校在制定创新型人才的培养目标时应当以国家和社会人才的缺口为指挥棒，以“求真、务实、重基础、重实践、求创新”为教学宗旨，不仅培养学生的专业能力，还要注重创新能力的培养，实现知识、能力、素质的协调发展。 　　其次，在专业知识的传授过程中，要及时添加新的技术、理论和实验，多扩充当代最新研究成果和理念，并改进授课方式，以学生为中心，辅之以导师点拨，提高学生的自主学习兴趣和创新能力。 　　最后，培养优秀的能源与动力工程创新型人才的关键是培养学生的专业创新能力，主要包含创新思维、创新意识、创新精神等。 　　二、能源与动力工程专业创新型人才培养模式的课程教学模式 　　目前我国大多数开展能源与动力工程专业的高校课程设置是按照学期纵向排列，根据学科特点，各个科目自成一体，其间关联较少，知识结构单一。若要开发新的创新型人才课程教学体系，则要从课程设置和教学方法两方面进行改革。 　　首先，从课程设置方面来说，应转变教学重心，以学生为主体。主要应从三个方面考虑：一是设置答疑交流课，每周搜集学生的问题和疑问，统一汇总，开设“答疑角”，统一解决问题，消除学生对专业课的疑问。二是课程的设置应基于传统的授课模式，着重学生思维能力的训练。把实践课和理论课进行融合，在上理论课时加入实践模拟部分，让学生学理论时想着如何投入实践。在上实践课时加入理论问答部分，让学生动手时明白原理，加深学生对专业知识的理解。三是加入模拟实践课与实践作业课，摒弃只拘泥于书本的课程设置，让学生活学活用，让学生把学的东西付诸实践。因此，教师必须重视实践活动的选题、设计、实施、成果以及评估，以有效地体现实践环节的重要作用。 　　其次，从教学模式方面来说，一是要让教学更生动形象，在传统的板书和多媒体的基础之上，把理论知识通过实验数据和动态模拟的方式表现出来，寓教于“形”;二是让学生参与教学，可以随机挑选学生上讲台“授课”，教师则在一旁进行补充和修正，久而久之，学生能更充分理解课程理论，教师也能从学生的角度发现存在的问题。要通过种种方法的改革，使能源与动力工程专业的毕业生能够掌握如下技能：具有一定的社会科学和人文基础知识，储备专业科目基础知识，了解行业发展近况、科学前沿和发展趋势，具备一定的专业资料搜集和检索能力，对工作具有较强的适应性，具有合作精神，具有初步的科学研究和实际工作能力及在相关领域的创新能力。 　　最后，课程教学是培养学生创新能力的基础，教师要采用探究性教学，通过启发、讨论、案例等教学方式培养学生的创新意识和思维习惯。要引导能源与动力工程专业的学习者发掘出自己的潜能，以提高学生的创新能力。 　　三、能源与动力工程专业创新型人才培养模式的实践教学体系 　　能源与动力工程专业创新型人才培养模式的关键，是专业实践能力和创新能力的培养。实践教学体系主要包含实践技能的培养、实践能力的提高、实践创新能力的形成三个层面。 　　首先，有关实践技能的培养。要想实现学生实践技能的提高，教师就要根据高校大学生的特点设计人才培养方案。一是提高学生的职场心理素质和决断力，并让学生学习实际项目中的专业理论知识。这就需要高校同热电厂、锅炉厂等能源与动力工程专业领域内的企业合作，邀请资深的工程项目人员来校对学生进行心理和工程培训，并让学生模拟项目管理者解决问题，最后由资深的工程项目人员进行点评和解惑。二是以高校的实践教学环节为基础，提高学生对实践的认知。对于能源与动力工程专业，高校目前实践教