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初中数学教学策略心得初探 　　摘要：本文从初中数学教学中存在的问题展开分析，并以此为依据，提出倡导分层式教学，提高教学质量;激发学生学习兴趣，创设良好学习情境;引导学生注重实践，理解抽象的数学知识;合理利用信息化技术，搭建完善的自主学习平台;开展探究式教学，建立合理的评价机制等几个方面的措施。希望在初中数学的教学过程中，教师可以创新教学模式，结合学生的基本特点开展教学。在提高教学质量的基础上，促进学生的全面发展。 　　关键词：初中数学;教学策略;学习兴趣;多媒体技术 　　在初中阶段的学习中，数学属于一门必修课程，但是在传统的数学教学过程中，大多数教师都会受到应试教育的影响，采取灌输式的教学方式，导致数学课堂枯燥无味，学生的兴趣不足。因此，只有采取有效的教学策略，利用新的指导与教学方式，才能够创设良好的问题情境，保证学生都能够参与到教学活动中，对抽象的知识有更全面的理解。与此同时，激发学生的研究意识，将学生作为绝对的主体，才能够提升学生解决问题的能力，进而在一定程度上满足新课改的要求，不断提高教学质量。 　　一、初中数学教学中存在的问题 　　（一）教学方式老旧，情景设置不足 　　基于新课改理念背景下，初中数学教师应当设置合理的教学情境，结合学生的特点开展因材施教，进而不断提高教学水平。但是在教学情境设置的过程中，有许多数学知识都比较抽象，如果教师不利用真实的情景进行教学，就可能会导致学生的学习积极性不足。通常情况下，教师应当打造学生熟悉的场景，通过具体的操作与实践，将数学知识传授给学生，制定明确的教学目标，解决数学知识点的重难点问题。但就实际情况进行分析，许多教师在开展情境设置的过程中，情景比较单一，没有结合学生的基本特点，导致学生的学习兴趣不足。 　　（二）忽视了学生的主体地位，教材内容不合理 　　在传统的数学教学中，教师都会采取灌输式与板书式的教学方式，基本上都是用习题引入新的知识点，并将整堂课的知识点进行提前讲述，导致学生对于教材的内容都只是基本的了解。利用了信息化技术之后，学生都是利用教学课件进行教学，并通过屏幕来展示教学内容，在一定程度上节约了教师的板书时间。但是学生吸收与思考的时间较少，大多数教师都忽视了学生的主体地位，导致教学质量不高。另外，由于初中数学教材中更加注重理论知识，忽视了思维能力的培养，进而导致教师对学生的综合能力培养缺乏充分的认识，无法构建高效的数学课堂。 　　二、初中数学教学有效策略 　　（一）倡导分层式教学，提高教学质量 　　由于初中生的基础知识掌握情况、学习能力等都不尽相同，这就给数学教学带来了一定的难度。因此，如何在统一的课堂教学中面对不同层次的学生成为教学面临的难题。基于此，教师应当注重因材施教，结合学生的个性差异进行分层次教学，不仅能够对不同层次的学生提出不同的教学要求，还能够激发学生的学习积极性。教师应当了解学生并帮助其制定明确的学习目标，还要做好充足的课前准备工作，在讲解新知识的时候，可以采取精讲知识点的方式，引导学生主动回答一些简单的问题，为各个层次的学生布置作业，最后开展分层次的评价。通过将学生分为合作小组的形式，能够促进学生的交流，使其互帮互助解决复杂的数学问题。因此，实行分层次教学能够不断提高教学质量。 　　（二）激发学生学习兴趣，创设良好学习情境 　　教师在初中数学课堂中，可以为学生打造良好的数学学习氛围，进而不断激发学生的学习兴趣，使学生更愿意探究知识形成的过程。做好中学数学的兴趣教学对刚刚升入中学的学生具有一定的现实意义，因为初中学习的难度增加了，教师在开展新课教学的时候，要更加注重学生的分析比较能力，使学生能够利用类比与归纳等方式进行推理，使其能够从现实生活中的问题与数学教学相结合，将兴趣作为基础内容，逐步为学生创设良好的情景。教师可以通过定期开展数学竞赛的方式或是游戏教学的形式，激发学生勇于探究的精神。教师还可以让学生在班级中进行讨论，进而发现学生身上的优点。总之，教师要摒除传统的教学方式，注重在教学中引导学生的兴趣，使其愿意对抽象的数学问题进行探究。在提高教学质量的基础上，促进学生的成绩不断提高。 　　（三）引导学生注重实践，理解抽象的數学知识 　　学生缺乏实践能力，就会影响对数学知识的体验与感受，只有通过亲身体验才能够帮助学生记忆，使学生能够对数学知识有更深刻的理解。例如在学习“垂直线最短”这一知识点的时候，教师可以组织学生进行立定跳远的比赛，让学生对学习过的数学知识进行巩固，说出怎样才能跳得更远，并在比赛结束之后对学生的成绩进行测量，验证知识点。再如学生在学习统计知识之后，可以让学生计算一下一年的花费，还要估算父母的收入，让学生了解怎样才能帮助