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留守儿童教育探讨
摘要:有人说,班主任是世界上最小的主任;也有人说,班主任岗位是学校里最苦的岗位。在班主任工作岗位上默默付出,有几分劳累,就有几分收获。班主任的工作是心与爱融合的一项工作,特别是在对待留守儿童方面,班主任具有重要作用。
关键词:留守儿童;关爱;鼓励;班主任
一、加强师德修养,给予留守儿童特殊的关爱
教师应加强师德修养,给予留守儿童特殊的关爱,使他们真切地感受到班集体的温暖,减少他们内心的不安,让他们的生活充满阳光。班主任要用满腔热情去关爱留守学生,不可以歧视留守学生。爱的力量是无穷的,如果留守学生能够在师爱的沐浴下轻松快乐地学习和生活,他们就会和其他同学一样快乐成长。
(一)从爱入手,多和学生接触
班主任要善于接近学生,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到教师的亲近和爱,特别是对于留守学生。在课堂上,要关注他们的学习状态,及时肯定他们的进步,并恰当地加以鼓励,让学生感受到温暖。
我有一名学生父母离异,妈妈自他出生后就到外地打工,孩子从来没有见过妈妈,爸爸外出工作常年不在家,他一直在小饭桌长托。他很可爱,但是不爱学习,上课随意出怪声,扰乱课堂,还不接受教师的批评,只要有教师批评他,他就会坐在地上大哭大叫。为了改变他,我想了很多办法。为了和他搞好关系,我课上课下都特别关注他。上课时他认真听课了,我就表扬他,还奖励他小红花和认真听课的小奖状,从他拿到小红花和小奖状的表情上看,我知道他是一名非常上进的好学生,非常注重通过努力而取得的荣誉。每当他攒够十朵小红花,就会和我换大拇指和棒棒糖,每到这时,他更是表现得十分高兴。下课后,我经常把他叫到我面前,和他聊天。他很健谈,总是能说出和小伙伴之间发生的一些有趣的事。我和他的距离拉近了,关系更亲近了,他的表现好多了。在一节语文课上,讲的是《让我们荡起双桨》,为了让学生更好地体会童年生活的快乐,我给他们唱了这首歌,唱着唱着,他说:“老师,我想我妈妈了。”另一名同学也说:“老师,我也想我妈妈了。”我马上笑着说:“老师就是你们的妈妈,想妈妈的时候就多看看老师,下课也可以抱抱老师。”学生都开心地笑了,下课后真的有几名学生搂着我不放,七嘴八舌地说:“老师,让我搂一会儿,再让我搂一会儿。”
我努力当学生的良师益友,课上是传授知识的教师,下课是他们的大朋友,一起谈天说地,说说烦心事和有趣的事,努力拉近我们师生之间的距离。
(二)鼓励的神奇作用
教师的语言美是至关重要的。一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生学习的热情、进取心和荣誉感。优美的语言能使学生感到格外舒畅和亲切,产生良好的育人作用。
我有一名学生,她三岁时被家长送到黑河来学习,一直在外面长托,这个小女孩聪明、伶俐又乖巧,特别可爱,可能是很小就离开父母的原因,她特别会看大人的眼神,知道怎样讨人喜欢,所以有的时候她做错事,我都觉得很可爱。时间久了,她知道了自己在老师这里的“地位”,有的时候做的事情开始有点“离谱”了。比如,一次数学课后,我发现她同桌脸上画得像花猫一样。我看了真是哭笑不得,我生气地批评了她的同桌,她的同桌平时话就不多,看到老师生气了,自己低下头不说话,等到中午下班回到家里,这名同学的爸爸给我拍了照片,并委婉地说明了情况,我才恍然大悟,原来罪魁祸首是他的同桌。下午,还没等我说,她就主动向我承认了错误,我也诚懇地向她的同桌道了歉。其实,她之所以主动来找我,是因为双方家长已经进行了沟通,她在家长打电话劝说下才主动来承认的错误,我虽然没有再多说什么,但是心里记下了这件事情和她的表现,并对她多加关注。她是班级的学习委员,平时的写字作业都是她来检查,有学生告诉我,说学习委员不写写字作业,她利用“职务之便”偷懒,我不动声色。有一天,学生都到齐了,我就让同学们把作业拿出来,我亲自检查,检查到她的时候,她并没有害怕,而是告诉我作业落到小饭桌了。其他同学都完成了作业,我说:“我给小饭桌阿姨打电话证实一下。”她说不知道阿姨的电话,我便给她妈妈打电话说明情况,这下她知道自己混不过去了,便承认了错误,连带上次的事情,我狠狠地批评了她,从那之后,她再没有出现过类似的情况。
对于这些留守学生,由于他们长期不在父母身边,在成长过程中会出现很多状况,教师一定要细心,不能对学生的不良习惯熟视无睹,不能对发现的问题置之不理,班主任教师的工作并不简单,而是心与爱的结合。
二、特殊的关爱,让学生感受师爱的伟大
不同的学生对爱的感受是不同的,一些学生在父母的羽翼下成长,他们不缺少爱,有的甚至爱得过了头,可以说是在溺爱中长大,但是,对于留守儿童来说,有的寄宿在小饭桌,有的和爷
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