人教版二年级数学下册 2 表内除法（一）分一分与除法2 教案.doc

PAGE 教学 内容 用7,8,9的乘法口诀求商 教学 目标 认知 让学生经历用7，8，9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 技能 学会用迁移的方法学习新知识。 情感 培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。 教学 重点 使学生熟练运用乘法口诀求商。 教学 难点 熟练运用乘法口诀求商。 设计 理念 由具体情境引出乘法问题，引导学生把生活中的问题转化成数学问题，并能运用乘法口诀解决，感受生活中处处有数学。 教学 准备 课件 教学 时间 第1课时 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 个 人 加 减 一、问题情境 师：同学们，每年的六月份有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日，你们知道是什么日子吗？ 生：“六一”儿童节 师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，育红小学的同学们都忙坏了。瞧，他们在干什么呢？（课件 出示：教材第37页情景图） 师：仔细观察，三个组的小朋友们分别在干什么呢？ 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，有的在准备气球。 师：同学们观察得真仔细，这些小朋友正忙着为准备“六一”庆祝会而布置教室呢。 二、自主探究 1、教学例1。 师：这些小朋友准备的到底如何呢？下面我们去第一小组看看他们准备的怎么样了！（课件出示：教材第38页例1） 师：从图中你找到哪些数学问题了？ 学生可能会说： 第一小组的小朋友做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂几面？ 师：那该怎样列式计算呢？谁愿意把自己的想法告诉大家？ 生：求平均每行挂几面，就是把56平均分，每份为8，求可以分成几份，用除法计算：56÷8=7,计算的时候我是根据乘法口诀“七八五十六”计算出来的。 师：很好，我们以前学过用2~6的乘法口诀求商的方法，除数是几，就想几的乘法口诀。现在一样，求56÷8的商是几，应该用“七八五十六”这句口诀，所以商就是7. 第一小组做了56面彩旗，如果挂成7行，平均每行挂几面？ 师：这又该怎样列式呢？大家自己试一试，然后把你的想法和答案告诉大家。 师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？ 生：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了，并且它们使用了同一句乘法口诀求商。 师：说得真棒！ 2、教学例2 师：第一小组的准备情况我们已经看过了，那么其他两个小组又准备的如何呢？你能从中发现什么问题？在小组里讨论并完成汇报。 第二小组做了49颗五角星，要平均分给7个小组，求每个小组分几颗五角星，这是平均分的问题，要用除法计算：49÷7=7（颗）。计算的时候，要想跟除数7有关的乘法口诀“七七四十九”，所以商就是7。 第三小组带来了27个气球，每9个摆一行，求可以摆几行，就是求27里面有几个9，用除法计算：27÷9=3（行）。计算的时候，要想 “三九二十七”，所以商就是3。 三、总结提升 师：同学们，说一说今天的学习，你们有什么收获？ 学生回答问题。 学生观察教材情境图。 学生观察教材第38页例1。 学生复习“七八五十六”的乘法口诀。 学生尝试自己独立解答，教师组织交流汇报，重点说清想法。 学生总结规律。 学生分小组复习乘法口诀求商。 出示课件。 复习7，8,9的乘法口诀 归纳小结： 师：我们在计算除法算式时，先看一看，除法是几，就想几的乘法口诀。另外，为了方便今后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》，跟老师一起念：“算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。” 板书设计 用7，8,9的乘法口诀求商 例1： 例2： 56÷8=7 想：（七）八五十六 27÷9=3想：三（九）二十七 56÷7=8 想：七（八）五十六 课后记 由具体情境引出了7,8,9的乘法口诀求商的课题。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图，引出了要用除法计算实际问题。如“做了56面彩旗，要挂成8行，平均每面挂几面？”，通过解决具体问题，使学生体会学习求商计算的必要性，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识。 教学过程由扶到放，让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7,8,9的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习的迁移能力。 参考书目和网页地址 创新一点通星级教案与作业新设计 相关链接 优秀教案 教学实录 优秀论文 单元试卷 阅读资料