2019部编本小学三年级下册《花钟》优秀教学设计.docxVIP

 二、检查预习，掌握字词  1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、枯燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示  指生读，有不理解的词语吗？生生释疑  师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。  凌：右半局部的上边是“土〞  建：笔顺先里后外  三、初读课文，整体感知  1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生  遇到难读的地方多读几遍。  2.指名读句子，注意读准生字。  〔出示含有生字的句子〕  〔1〕下午三点，万寿菊欣然怒放；黄昏六点，烟草花在暮色中苏醒。  〔2〕昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气枯燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。  〔3〕还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。  〔4〕长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。  〔5〕你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。  3.交流“什么是花钟？〞“为什么花可以做钟？〞从课文中找到相关的句子读一读。  “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。〞  教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？ 【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。】 四、默读课文练习概括  2.指生答  3.有什么发现吗？  有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句〞，也叫“中心句〞。  第二课时  一、复习导入  1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。〔出示幻灯片1〕轻同学们把这些词语齐读一遍。  2.听写生词。  3.对照改正。  【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个根底目标。】  二、精读感悟学习表达  1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟〞上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？  2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。  3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写〔老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。〕  4.体会不同的表达方式。  〔1〕读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。  〔2〕出示句子进行比拟。  〔凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放〕  5.品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？  【设计意图：比照阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。】  6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。  【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】  7.结合课后小练笔练习表达，生生互评。  三、继续追问了解原因  1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。  2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？  3.一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？  4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？  【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】  四、深入探究留心观察  同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？  【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】  五、小结。  同学们，大自然还有很多花正在开放呢！