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关于小学生英语学习兴趣的教学方法探析 　　摘要：英语学科具有创新性、基础性、引导性等特点，教师在教育教学英语时，要根据英语的这些特点，根据学生学习需要设计教学方案，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语运用能力，最终实现促进教学的目的。教师从创设各种有趣的教学情境、创设有利的英语学习环境、自主合作探究学习法三方面具体分析如何提高小学生的英语学习兴趣。 　　关键词：小学英语;学习兴趣;教学方法 　　中图分类号：g62文献标识码：a 　　文章编号：1673-9132（2019）29-0056-01 　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.047 　　作为新时代的一线英语教师，要在具体的英语教学中充分体现学生的主体性，考虑学生的认知规律、心理状态、学习需求，并结合具体的教学内容，运用灵活、有效、新颖的教学方法，激发学生兴趣，调动学生学习英语的积极性和主动性，使学生能体验到学习的快乐，提高英语成绩。 　　一、创设各种有趣的教学情境 　　（一）教学生学唱英语歌曲 　　小学生喜欢热闹，在英语教学中如果教师能结合学生心理，把英语教学与音乐融为一体，根据内容进行角色对话，让学生感受歌曲中的对话情境，这样既有利于学生理解英语对话内容，也能使其在轻松愉悦的氛围中学习，真正感受到学习英语的乐趣，从而有效提高教与学的效率。 　　（二）运用多媒体手段 　　教师要充分把多媒体应用于小学英语教学中，根据多媒体集声音、文字、图画、色彩、视频于一体的呈现方式和教学特点，来创设有效的教学情境，让学生切身感受到生动、有趣的对话氛围，既能满足小学生的好奇心，又能培养学生学习兴趣，使他们能在学习中保持热情。当然，在运用情境的学习过程中，教师一定要注意让学生真正融入到对话情境之中，促进学生对于语言运用的理解和感知。比如，涉及与下雨有关的内容学习时，教师可以借助多媒体搜集一些下雨时的图片、视频等，让学生身临其境，进而加深学生对于学习内容的理解，激發其学习兴趣。 　　二、创设有利的英语学习环境 　　英语在世界语言运用中占有非常重要的地位，因此，作为小学英语教师要让学生从小就认识到英语学习的重要性，为学生创设英语学习环境，让学生在平常的学习、生活中眼睛能看到英语，耳朵能听到英语。同时，还应创造机会，与学生自然、随意地用英语进行一些简单的交流、对话。当然，这种英语学习环境不能局限在课堂上、教室里，要扩展到学生活动的各个场所，如走廊、操场、电脑室、阅读室等等。比如，一些体育器材、娱乐场地等既要用汉语标注，也要有意识地用英语标注;校园里的标语、宣传语、警示语，都要采取英汉两种语言;对于课程表、班级的一些规章制度等，也要有意识地用英汉两种语言展示。如此，学生随时随地，时时处处都能看到英语，听到英语，用到英语，久而久之就会形成一种习惯，自觉不自觉地学习英语。我们知道，英语是一种语言，还是一种世界通用语言，学习语言不但要能听得懂，还要张口说出来，才能实现语言学习的最终目的。所以，在英语教学中，教师不仅要有意识地锻炼学生的听力，还要有目的地激励、引导学生把听到的、想到的大胆地说出来。教师要引导学生在学习中去实践，在实践中去学习，从而摆脱“哑巴”英语的尴尬和困扰，全面提高学生学习英语的热情和能力。首先，作为英语教师，我们要在英语课堂上尽量用英语给学生讲课、布置作业等，在学生实在听不懂的情况下，再用母语补充，达到学生理解、听懂的目的。其次，为提高小学生的英语口语能力，我们可以经常组织一些英语朗诵、英语歌唱、英语故事大会等比赛或活动，让学生在这种多角度、多元化的学习中，逐渐产生学习英语的兴趣。 　　三、自主合作探究学习法 　　自主合作探究法是激发学生兴趣，培养学生探究学习意识的关键。在小学生英语课堂中应用自主合作探究的学习方法，要结合英语课堂的教学内容，让学生分小组探究课题内容，体现探究学习的趣味性，激发学生兴趣。比如，有一位小学英语教师在开展howmany一节的教学中，在讲解课题后，把学生按照四人一组进行分配，并让学生自己设计本节课“howmany…”句型的识记方法，并在课堂中进行生动演绎。学生经过积极的讨论后，有的小组的学生就设计了“买苹果”这一情景对话，情景中多次运用核心句式，使小组内所有成员都在对话中运用了一次“howmany…”句型，熟练掌握了句型的运用原则。与传统的教学相比，在自主合作探究学习过程中，学生的主动参与性更强，而且学生能够从自身语言学习的特征出发，多样性进行课文知识的识记，趣味性、自主探索性增强，更容易培养学生学习兴趣，使小学英语教学有效地完成了教学任务。 　　总之，作为小学英语教师，要想有效激发学生的