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初中语文名著阅读教学有效性策略探究 　　摘要：随着新课程改革的不断深入，语文学科的教学已经成为我们语文课程改革的重要任务之一。语文课程的核心任务包括文化素养和语文学习能力两个方面的培养。通过语文名著的阅读教学，可以提高学生的语文阅读能力和语文表达能力，同时对学生的语文素养也具有一定的促进作用。对全面提升学生的语文能力具有十分重要的意义。本文通过探讨和研究语文名著在初中语文教学中的意义与作用，希望给大家带来一些思路和建议。 　　关键词：初中;语文教学;语文名著;培养;策略 　　【中图分类号】g633.3【文献标识码】a【文章编号】1005-8877（2019）19-0093-01 　　语文课程本身具有十分浓厚的人文色彩，也是我们教育教学中的一门基础学科，它是文学艺术与生活实际的高度统一，相对于其它学科，语文名著在培养学生的语文素养方面具有明显的优势。所以，教师一定要注重语文教学过程中语文名著教学的开展并重视语文知识的内涵。而要达到这一目标，首先教师必须对我们的语文教学有一个全面的认识，要重视语文名著的重要作用，这样才能够给我们的语文教学带来提高和发展。 　　1.当前初中语文教学中语文名著的教学现状 　　（1）教师不够重视语文名著教学 　　当前在进行初中语文教学的过程中，教师过于重视语文理论知识的学习，而忽视了文化的传承和发展，对语文名著在初中语文教学中所起到的积极作用缺乏足够的重视，甚至一部分教师的教学出现了“西化”现象，部分教师在教学过程中过于追捧西方文化，直接造成学生在学习和成长的过程中文化熏陶的缺失，这对学生的文学素养和学生后续的语文学习都带来了阻力。 　　（2）名著阅读形式单一，缺乏指导 　　许多语文老师都有布置学生进行课外名著阅读，但未能为学生创设良好的读书氛围，未能给予方法指导，检查督促的形式单一。同时，部分教师在具体的教学过程中，由于自身文学素养不够，造成对语文名著的断章取义，从而使我们优秀的语文名著被曲解而丧失了原有的意义，这些因素给语文名著在初中语文教学中的运用带来了一定的障碍。 　　2.初中语文教学中语文名著教学的基本原则 　　（1）注重阅读的导入 　　相当部分学生对名著提不起阅读兴趣，可通过听的形式诱导学生去读。如教师举办名著讲座、播放名著录音故事、收看名著书评等形式。生动形象的演播语言更直观地再现故事情节，描绘人物形象，学生便于理解，更易于激发学生阅读名著的兴趣。 　　（2）注重阅读的过程 　　在阅读过程中可以借助素材引导学生对文章做出客观的总结和判断，通过这一系列的归纳和总结，不但可以让学生充分的理解课文中的内容，而且在这个过程中学生就会进行各种思维活动。其次，教师应该给学生留有足够的阅读时间，从而保证学生能够对信息进行及时的总结、概括和归纳，促进思维品质得到进一步的提升。 　　3.初中语文教学中开展语文名著教学的策略 　　（1）注重激发学生的阅读兴趣 　　新课程标准中明确指出，语文课程教学的核心目标是培养学生的阅读能力和感知能力，促进学生语文素养的提升。在语文教学中开展语文名著教学，是对语文课堂教学的有效延伸与扩展，需要我们教师加强自身的理论学习的，同时还必须不断进行教学方法的创新与改革，通过语文名著的阅读、理解与认识提高学生的语文名著水平，激发学生的语文学习兴趣与热情，促进学生的高效学习，让学生对语文学习充满热情。 　　例如，要培养学生良好的阅读习惯及学习兴趣，可以采用小组合作学习将放置在教室中的定期购买的经典读物，在上课或节假日之前进行图书的阅读活动。同时还可以在班级与班级之间进行这些经典读物的借阅与调剂，通过这样的方式增加了学生的交流与经典阅读的次数，让学生的阅读变得经常化、碎片化，不仅有效的利用了课外时间，同时也丰富了学生的课外阅读，而且对提升学生的语文理解与表达能力具有十分积极的作用。其次，教师应该给学生留以足够的名著阅读时间，要将素质教育放在教学的核心位置上。 　　（2）注重挖掘课本教材 　　阅读就是学生与文本之间进行的一系列对话的过程，所以教师应该深挖教材，充分运用教学智慧将学生引入到名著课文中去，由以前教师“教”变成现在的学生“学”。只有这样学生才能对名著课文中的内容有一个深刻的体会，才能充分的调动起学生的阅读积极性，才能让学生在名著阅读中进行思考，从而让学生能够切身的感受到语文的博大精深，才能让学生的情感得到熏陶，进而提升我们的语文教育。 　　例如，在进行《钢铁是怎样炼成的》一课的学习时，教师首先可以让学生通读全文，并以此为基础对学生提出问题：“如果你是主人公保尔·柯察金，你会怎么做呢？”通过这个问题的引入，讓学生就会