二年级语文：二下揠苗助长.docxVIP

携苗助长（第一课时） 教学目标: .认识“寓、焦、喘、截” 4个生字，会写“焦、费、望、算” 4个字。掌 握“巴望、焦急”等词语。 .正确、流利、有感情地朗读课文，通过理解重点词、想象、比照等方法 体会种田人的心情。 .能在读中悟出故事的寓意，并寓言中受到启发，懂得做事不能急于求成。 教学重点、难点：读懂课文内容，感受寓言形象，理解寓意。 教学准备：多媒体课件、生字卡片教学预设： 一、看图猜故事.老师准备了几个成语故事的图片，请小朋友们来猜猜是什么小故事？ 二年级上册，我们在《识字》里学过一组词，里面就有拔苗助长（出示），一 起回顾一下。 .今天我们要一起学习一个有趣的故事，名字在这儿呢，（出示题目） 谁能来读读故事的题目，指名读，齐读。 .相信很多小朋友都听过这个故事吧？今天让我们一起走进故事，读懂它，会 有意想不到的大收获呢！ 二、初读识字，整体感知.出示自学要求： A.自由读课文，读准生字新词，难读的地方请多读几遍。 B.思考:课文主要讲了一件什么事？ 赶快翻开书本去读一读吧！ P122页。 .检查词语几个难读的短语和新词你会了吗？（先自己尝试一一再指名或表扬或纠正，多叫 几个，参与面广一些） （你读得真好，儿话音读得那么好听，谁也来读读；叠词读得特别清楚；一大截, 加上动作理解；枯死了，了是轻声。）交流：你们学得真认真，字词难不倒你们，老师再来考考你，可是有点难度的哦, 看你还会吗？ 出示：古时候有个人（想让禾苗长得快些），就把禾苗（往高里拔 ），结 果禾苗（都枯死了 ）o先自由说一说（尝试）指名两三个说一说，听的小朋友听仔细了，看他讲的和你想的一样吗？（校对、 解答） 出示答案齐说。 看填空，哪一局部是掴苗？为什么要这么做？这就叫助长。 通过填空，我们还理解了题目的意思。走进故事，可得更仔细地读哦。 三、精读寓言，体悟道理 （一）了解攫苗的经过，体会“好辛苦”那他是怎样拔苗的呢？课文第二自然段，找一找，划一划，读给同桌听一听，你 们找得一样吗？ 出示：一天，他终于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔， 从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 .读句子，直接写种田人怎么掴苗的是哪个词语？（一个学生演示。）像他这 样就叫一棵一棵往高里拔，读句子。他是怎样一棵一棵往高里拔的呢？慢慢 地、小心地、用力地……）你体会到了什么？（他是多么希望他的努力能助 禾苗快快成长）.从中午一直忙到太阳下山（时间长） .筋疲力尽（你什么时候筋疲力尽过？他为什么会筋疲力尽？）.我们从动作、时间中感受到了种田人携苗真是一一好辛苦。（板书：好辛苦） （二）探究原因，感受“好焦急”.这么辛苦，为什么还要携苗？先说一说，课文是怎么写的呢？默读课文第一 段，划出表示原因的句子。 .交流：（如果先讲后面的，提示学生按课文的顺序去找一找） 预设一：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 A.理解巴望，给它找个近义词（十分希望、渴望）B.朗读体会（用朗读表现出来） 预设二：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。 A.去掉好像可不可以？ B.这个词多重要，可不能丢了。我们来读一读。 C.想象说话：第一天，他走到时田边看了看，禾苗一点儿没有长高，他心里 想……第二天…叹了口气说…第三天，禾苗…他急得…小朋友都走进了种 田人的心里了，谁来读一读。 D.此时，种田人的心情真可以用一个词来形容。（焦急）.感受焦急 A.出示理解“焦急”。出示演变过程，板演 隹：一种小鸟，四点底由火演变 而来。你看火烧小鸟能不焦急吗？（田字格内板书焦，生书空）B.把焦急放进句子里去：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个 方法帮它们长。” 你从句子里能看出种田人很焦急吗？ 转来转去：你就是种田人，走到田边，看到自己的禾苗，会怎么做？（一起做 一做，走到这儿看看，哎，……转到那儿看看，哎。……你转来转去还说话呢！ 指名说，顺势理解得想个方法，就是一定要想个方法。） 用课文上的话说就叫一一自言自语.种田人和你们一样，心里那叫一个焦急啊！（板书：好焦急）想象着种田人的 动作、表情，将他的心情用朗读表现出来。（齐读第一自然段） （三）体会道理，明白“好糊涂”1.于是，他想到了搜苗的方法，他认为掴苗能助长吗？光说可不行，到课文里 去找一找。 出示：他回到家里在，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费, 禾苗都长高了一大截。”A.理解：白费一大截板书：能 B.体会心情，朗读感悟.你认为报苗能助长吗？你知道为什么吗？（生长图） .你想对报苗人说些什么？（多叫几个）.师小结：是呆，禾苗的生长是有规律的，我们要按规律办事。 板书：按规律办事.像这样，用一个小故事来说明一个大道理的文章，我们就叫它寓言。板书： 寓言。随机认识：寓 .禾苗的成长是有规律的，我们