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浅谈提高小学数学高段教学的有效策略 　　摘要：在新课改背景下，如何提高小学数学高段教学问题受到广泛的关注，相对的教师在课堂上教学的有效性越高，就表明学生在有限的课堂时间内所学习到的知识越多，掌握性更强。对此，通过指出教学中存在的普遍问题，提出提高教学策略方法，从而提高课堂教学的有效性。 　　关键词：小学数学;高段教学;策略方法 　　中图分类号：g62文献标识码：a 　　文章编号：1673-9132（2019）18-0037-01 　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.029 　　传统的教学观念不再适应现阶段的教学模式，目前提高小学数学高段教学质量是我们所要关注的。教学质量的提高需要建立和谐的师生关系为前提，而后教师在课堂教学中需要激发学生对学习的兴趣，树立学生在课堂中的主体地位，以及课堂上教学方法的正确引导，培养学生养成良好的学习习惯，提高学生课堂学习的效率。 　　一、小学数学高段教学中存在的问题 　　（一）对数学兴趣的缺乏 　　小学高段数学内容难度相对比较高，而数学知识本身也比较抽象，不像语文知识那样内容丰富，语句优美灵活性强，导致学生在数学课堂上对数学知识内容表现的兴趣缺乏[1]。而教师在课堂教学方式上也比较单一，单方面的围绕课本知识授课，强行给学生灌输数学