小学语文_《妈妈的账单》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标要求： 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读，对课文中不理解的地方提出疑问。联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。复述课文的大意，初步感受课文中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。把握主要内容，用普通话具体生动地讲述故事，用语言打动他人。结合语文学习，观察大自然，观察生活，书面与口头结合表达自己的观察所得。在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 教材分析：《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小 彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。 学情分析： 三年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能 力，再加上本文与孩子们现实生活很贴近，从而使学生能自然而然地想到自己的生活体验，故此学习起来比较容易。但不得不担心的是现在的独生子女都比较自私， 只懂得获取而不明白给予是让人更快乐的。因此在理解妈妈的帐单的时会让他们心灵受到震撼的。本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。 《妈妈的账单》教学设计 教学目标：1、 知识与技能（1） 借助拼音读通课文。（2） 读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。（3） 正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法借助拼音读通读顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理。3、情感态度价值观：从文中的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。课前准备：1、课文插图投影。2、写有2份账单的小黑板。教学过程：一、谈话导入1、同学们，我们成长的每一点都凝注着父母大量的心血。父母给予我们的爱是无私的，伟大的。那么，你有没有关心过自己的父母呢？今天我们来学习《妈妈的账单》。（板书课题：妈妈的账单）2、学生读课题，围绕课题质疑。二．初读课文，检查字词。a．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：1、你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。2、碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。b．检查反馈1、老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。2、你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语：小彼得 报酬 索取 收款 款项 慈爱塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿 羞愧万分怦怦直跳三、整体感知课文小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考1、课文写了一件什么事？2、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？3、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？认真读课文，把两份账单多读几遍，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。四、图文结合，体会情感 1、出示两份账单。 儿子的账单 妈妈的账单 　母亲欠她儿子彼得如下款项：　　取回生活用品　20芬尼　　把挂号件送往邮局　10芬尼　　在花园帮助大人干活　20芬尼　　彼得一直是个听话的好孩子　10芬尼　共计：60芬尼 　彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活　0芬尼　　为他十年中的吃喝　0芬尼　　为在他生病时的护理　0芬尼　　为他一直有一个慈爱的母亲　0芬尼　共计：0芬尼2、请大家默读对比妈妈的账单和彼得的账单，你发现了什么，谁来说一说自己的发现？3、创设情境，体验情感。现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？4、师：同学们，妈妈的账单上没有具体的一件件事情。但是，十年，是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。请你结合自己的经历想象一下，十年来彼得的妈妈是怎样照顾彼得的？（1）先跟组里的同学交流，我们看看谁能用一个个具体的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。（2）请学生推荐几个同学说