小学数学_《异分母分数加减法》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 异分母分数加减法属于“数与代数”领域中的“数的认识”的内容。《标准》在第二学段对本单元知识的要求是： “数的认识”中做出如下要求：了解公倍数和最小公倍数；在1-100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。会进行小数和分数的转化。能比较分数、小数的大小。“数的运算”中做出如下规定：能进行简单的分数（不含带分数）的加、减及混合运算。 　 【学情分析】 　 五年级的学生学生是在学习了分数的认识、比较分数的大小、通分、同分母分数加减法的基础上学习异分母分数加减法的，这些知识是学习异分母分数加减法的基础。而这些知识掌握的熟练程度直接关系到学生对异分母分数加减法的探索与发现。学生已经能理解“只有分数单位相同的分数才能相加减”的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，而学生所面临的困难就是学生过多地关注对知识的掌握，而忽略了对知识本质地探索，轻视了对算理的理解，而这更是我们教师面临的问题。所以，对本节课而言，更多地是引导学生去探究、发现异分母分数加减法的本质，即只有分数单位相同的两个分数才能直接相加减。所以，异分母分数加减要学生主要经历探索异分母分数加减的过程，理解异分母分数加减法的算理：异分母的分数单位不同，不能直接相加减，必须先转化成同分母分数加减，也就是把分数单位不同的分数转化成分数单位相同的分数,才能相加减。 《异分母分数加减法》的课堂观课及评价表 授课教师 所属单位 课程名称 数学 授课班级 五年级一班 上课时间 2016年5月 10 日 星期二 第二节 录播室 电教室 授课内容 异分母分数加减法 学生人数 55 评价项目 评价等级 优 良 中 差 讲课有热情，精神饱满，能吸引学生的注意力（8分） √ 　 　 　 备课充分，内容娴熟，驾驭自如，表达准确，清晰流畅（10分） √ 　 　 　 内容充实精要，容量适当，重点突出，系统性强（12分） √　 　 　 教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分） √ 　 　 　 对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，条理分明（12分） √　 　 　 能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分） √ 　 　 　 联系实际，注重培养学生分析、解决问题的能力和创新精神（12分） √ 　 　 　 能有效地利用各种教学媒体，激发学生学习兴趣（8分） √ 　 　 　 能调动学生情绪，课堂气氛活跃，互动充分（10分） √ 　 　 　 课堂教学秩序有序，有效组织教学，教学效果好（10分） √ 　 　 　 总体评价 教学 赵老师此节数学课注重情境创设与复习铺垫的有机结合，通过再现或再认等方式激活学生头脑中已有的相关知识，分散学习难点，实现知识迁移。注重学生的交流合作，让学生在探究中互启互进，共同形成知识体系，渗透了“转化”的数学思想。 特色 存在 练习形式在丰富一下，题量较少。 问题 听课记录人 茌金慧 单位 任教科目 数学 【教材分析】 　 《异分母分数加减法》是人教版版五年级下册第五单元学习内容。这节课是在学生掌握了同分母加减法以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。 　 　　《异分母分数加减法》教学设计 【教学内容】 教科书第110——111页的例1，第112页的“做一做”。 【教学目标】 1. 引导学生应用转化的思想和方法探索异分母分数加减法“分数单位相同才能相加减”的算理。 2. 掌握异分母分数加、减法的计算方法，并能进行正确计算，形成基本的分数加减计算能力。 3. 培养学生积极动脑、自主探索、合作交流的良好的学习习惯和迁移类推、综合概括的能力。 4. 感受计算教学与现实生活的密切联系，体会生活的丰富多彩，激发学生对数学学习兴趣和应用数学的意识。 【学习重点】 掌握异分母分数转化为同分母分数的基本方法，概括出异分母分数加、减法的计算方法，并能正确进行计算，形成基本的分数加减计算能力。 【学习难点】 运用转化的思想和方法探索异分母分数加减法“分数单位相同才能相加减”的算理。 【教学时间】 1课时 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、谈话激趣,导入新课 人们在日常生活中产生的垃圾叫生活垃圾。 （1）废金属和纸张是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？ 先观察主题图（课件），可以看出废金属和纸张分别占了生活垃圾的1/4、3/10。 你能提出什么数学问题？（学生讨论回答） 问题一：废金属和纸张分别占了生活