小学语文_一个小村庄的故事教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《一个小村庄的故事》课标分析 《新课程标准》提出，小学语文教学应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人，在这课里，要引导学生根据单元训练目标，让学生在读中发现、读中感悟，把学习的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。 新课标十分重视朗读的指导和训练。朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在教学中，我以课堂为主阵地，留出足够的时间给学生，让学生开展读书、思考、感悟。引导学生有序地发言，使每个学生都能有条理地将自己的意见充分表露，使课堂讨论呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。让学生从自己的读中领悟到正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、活动意识和进取精神。教师应努力为学生创造良好的自主学习情境，积极倡导学生自主探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。? 《一个小村庄的故事》学情分析 《一个小村庄的故事》是九年义务教育人教版第六册的一篇课文。学习者已是步入三年级下学期的学生，经过前两年半的学习，学生们已经掌握了一定的读书方法，具备一定的自学能力。通过多读多想的方法基本能读懂课文的内容。再者本文是本册教材第二单元的第三篇课文。这组课文都是围绕着“保护环境”主题进行编排，通过前面两课课文的学习，学生的心灵中已经潜藏着很强的环保意识，小村庄的故事能进一步把这意识激发起来。?要使学生从小懂得热爱大自然、保护大自然，在课堂上必须联系他们的生活实际，要求学生在情景读书中感受小村庄早先的美丽，感受人们肆意破坏环境行为和小村庄被咆哮的洪水冲毁的惨状，并通过读把一些含义深刻的词句表现出来，增强学生的环保意识，使学生懂得保护大自然和生态平衡。 但是,文中有些含义深刻的句子,与学生的人生体验有一定距离，理解有难度,教师要注意引导，教学中让学生结合生活经验谈阅读感受,同时教师给予适当点拨,使其深思明理。本文叙事说明事理的表达方法学生初步接触，了解起来有一定的困难。 《一个小村庄的故事》课后练习 姓名： 班级： 成绩： 一、看拼音写词语。 zhàn lán sēn lín ɡài fánɡ chuǎn qì cōnɡ yù ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kuò dà kǎn chái zào lí luǒ lù lí mínɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、连线找朋友。 咆哮的 土地 河水 湛蓝深远 锋利的 村庄 天空 清澈见底 裸露的 洪水 空气 郁郁葱葱 美丽的 斧头 森林 清新甜润 三、比一比，再组词。 喘（ ） 栋（ ） 砍（ ） 郁（ ） 湛（ ） 瑞（ ） 拣（ ） 吹（ ） 都（ ） 甚（ ） 课（ ） 犁（ ） 葱（ ） 森（ ） 柴（ ） 裸（ ） 梨（ ） 忽（ ） 林（ ） 紫（ ） 四、按要求写句子。 1、公园里盛开着五颜六色的红花。（改病句） 2、昨天下午，全校师生和学生进行了一次地震逃生大演练。（改病句）