小学英语_My school A Lets learn教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 课程标准研究 一、课程目标 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习的能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。 一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的脚色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感，能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二级目标：对继续学习英语有兴趣。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。 二、课时目标 1.知识目标： = 1 \* GB3 ①学生能够听、说、认读本课时的主要单词或词组：library, teacher’s office, first floor,second floor.. ②能够听、说、认读句型 “Where is the library ? It′s on the first floor.” ③听懂Let′s do的指令并根据指令做出正确的动作反应， 来巩固复习Let′s learn部分词汇. 2.能力目标:　 能够正确利用上述单词描述或词组描述学校教室、场馆及其大致位置。 能够熟练运用句型 “Where is the library ? It′s on the first floor.”来询问、描述学校教室和场馆的位置。 3.情感态度、文化意识、学习策略目标: 通过本节课的学习，让学生简单了解学校教室、场所的名称及位置,感受到学校的漂亮与温馨对学校的热爱。 通过本节课的学习，让学生了解校园日常行为规范，知道在什么场所做什么事情。 通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。 三、课程价值实现中的作用 精心筛选，组合教学资源，成为教学内容。学生通过对教学内容的学习，逐步掌握教学的目标。选取了适合小学生的实物 资源，包括教师制作的的教具，学校的模型，学生的用品积木。选取了适合学生的图片资源、音像资源都有效的促进了目标的达成。 在本节课的教学中，有促进学生全面发展的多维目标，特别关注学生积极的学习情感和持续的学习兴趣，帮助学生建立起学习英语的自信心，每一个活动的设计都有明确的目标，注意发展了一定的学习策略和有效的学习方法的指导。 通过播放课本12页的英文歌曲“Our school”，自然引入到“ School”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习； 通过参观校园 ，来呈现新单词，更直观、形象，易于理解；课文有主线贯穿始终整体性强。 通过联系生活实际，让学生说说如何做到文明在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。 通过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性。 通过综合运用活动，小组内合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。 最后再次播放和学校相关的chant，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。 小学四年级英语学情分析 一、学习情况分析 四年级的孩子经过一年半的学习，大部分的孩子对学习英语具有了非常浓厚的兴趣，学习积极主动、乐于参与、思维活跃、善于模仿、表现欲强。大部分学生能够借助配套录音带提前预习。 大部分上课时能够专心听讲，但个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。 通过四年级上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如: classroom，computer, teacher’s desk等,能够用所学的知识对学校熟