小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 一、写字 《新课标》明确提出：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。我们一直提倡小学重在养成教育，尤其是一二年级，孩子受年龄限制，他们的自我约束能力较低，往往身不由己。这就要求我们教师时刻提醒他们养成良好的习惯：读书写字的习惯，爱护图书的习惯，讲普通话的习惯等。良好的写字习惯看似于语文教学无关，实际上它体现了我们对语文素养的重视程度。课程基本理念提出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面对全体学生，使学生获得基本的语文素养。“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。” 二、阅读 《新课标》提出：让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。一二年级是培养孩子养成阅读习惯的关键时期，孩子能否养成阅读的习惯，在很大程度上取决于我们教师和家长的正确引导。开始可以让孩子读一些故事性强的绘本，开发孩子的想象能力。继而读一些文字内容渐多的注音读本，当他们养成习惯，真正喜欢上阅读时，就可以大量阅读中外名著和科普读物等。“能诵读儿歌、儿童诗和浅显的古诗，背诵优秀诗文50篇，阅读总量不少于5万字。” 三、写话 对写话感兴趣，留心周围实物，写自己想说的话，写想象中的事物。学习使用逗号、句号、问好和感叹号。首先，平时让孩子们每天坚持写“我的话”。鼓励孩子把每天有趣的事或者和老师、父母交流的话等等写下来，这既是一个沟通的地方也是一种锻炼和巩固字句的方法。每天给孩子规定一个固定的阅读时间。多读，读多了写起来自然比较顺手。多给孩子说的机会，特别是上课的时候，鼓励他们自由发表意见并多注意抓住课文中的一些关键词句让他们联系说话，不要求说得多么优美，尽量贴近孩子的生活。平时要加以练习，要指导孩子注意细节，要针对具体的情况让学生明白看图写话一定要先仔细观察图片。 四、口语交际 “学说普通话，逐步养成讲普通话您的习惯。于别人交谈，态度自然大方，有礼貌。”这就要求我们利用好课堂这玩意交流平台，多提供一些说话的环节，让孩子们充分表达。还要上好口语交际课，在小组内积极才加讨论，鼓励孩子们说出自己的观点，敢于表达自己的意见。低年级的孩字表现欲较强，在口语交际教学中，我们可以在角色扮演中进行口语训练，紧紧抓住小学生好表现的心理,创建多形式的课堂,竭力为他们创设情景进行角色的扮演,模仿人物讲话的口吻、语气、神态和动作等,使口语练习与生活更贴近，在角色扮演中给他们建立施展才华的舞台。 教材分析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣！不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。 课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充实着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言的积累和感悟的重视。 《荷叶圆圆》教学设计 一、教学目标： 1．会认“荷、珠”等12个生字,正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。会写“是、朵”等6个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。??? 3．在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。 二、教学重点：通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。 三、教学难点：感受、体验生活的童真、童趣，激发学生对大自然的喜爱之情。 （第一课时） 学习目标： 1、我会认“荷、珠”等12个生字，会写生字“叶、机”。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、我能体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情，感受夏天的美好。 教学过程： 一、谜语导入，激趣揭题。 1、谜语：“一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央”，老师给同学们带来了一片荷叶。（出示荷叶模型） 2、谁来说说这是一片什么样的荷叶？（颜色、大小、形状，出示课文第一段，你喜欢荷叶吗，谁带着自己的喜欢读，个别读2，齐读） 3、今天咱们一起来学习《荷叶圆圆》，会学习的小朋友会伸出自己的空中小铅笔和老师一起写课题，齐读。 二、初读课文，激趣识字。 1、想要学好这篇课文，先要明确这节课的学习目标，出示目标