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高中生物开放式实验教学相关探析 　　摘要：伴随着现代化的进一步发展以及新课改的进一步推进，将学生培养为新时代下全面发展的素质人才，不仅是现代化发展推动的需求，同时也是对教师教学的进一步要求。加之对于学生自身的成长而言，高中阶段的学习对学生有着重要的地位，基于这样的背景下，教师要不断通过各种教学方式的融入，帮助学生有着更好的成长。 　　关键词：高中;生物;开放式实验;教学探究 　　鉴于当前素质教育的不断推动，对于高中阶段生物教学的教师以及学生自身而言，都处于一个思想变革的重要阶段。对于教师而言，进一步改革以往传统教学模式下的封闭教学理念，发展新时代下开放的教学理念，是当前高中阶段生物教学的发展趋势，同时也是未来生物教学的重要教学模式，因此教师要不断改革自身教学方式，推动开放式实验教学的发展。 　　一、新课改下高中生物教学现状分析 　　伴随着现代化的进一步发展，传统的教学模式下，教师所传授的知识，对于现代化下成长的学生而言，其已经不能得到满足，因此其渴望得到更多知识的熏陶，进而推动自身的进一步发展，使得其真正成长为现代化下所需要的人才。且基于长期以来应试教育体制的发展，因此对于教师的教学而言，在很大程度上对教学理论的重视程度过高，进而忽视了教学实验的教导，由此使得高中阶段的学生，在生物学习上存在着教学理论知识积累过重，自身实践能力过轻的状况。从而由于学生的需求以及教师教学上存在的问题，进一步导致当前高中生物教学中，一是教师的教学效率不高，二是学生的学习积极性较弱，三是难以跟上现代化的发展，真正为现代化发展培养可靠的人才。 　　二、开放式实验的界定及对高中生物教学的意义 　　所谓开放式实验，从整体上而言，即指在教学过程中，进一步重视学生自身的主体地位，教学以学生为中心，从而在讲解有关生物教学内容，进行生物实验的过程中，从实验项目的选定，到实验过程的开展，以及包括实验过程中的设备使用、实验方法的选定等方面，都進一步体现学生的个人意志，教师只是在一旁起着辅助、指导的作用。且对于学生能力范围达不到的地方，及时的提供帮助。在高中生物教学中融入开放式实验教学，对教师而言，有利于进一步转变自身的教学质量。基于当前新课改的进一步推进，传统的教学方式，在一定程度上已经不适宜新课改的教学要求，进而在很大程度上使得教学课堂气氛沉闷，因此使得学生的学习积极性和效率大大降低，对高中阶段的学生而言，不利于其思维的发展和自身的成长。而开放式实验教学的融入，可以进一步活跃课堂氛围，提升学生学习积极性，同时通过学生自己进行动手实践，能够帮助学生进一步开阔自身的思维，去进行更加全面、完整的思考，进而促进学生自身的成长。同时对于教师而言，能够进一步促使自身教学质量提升，符合新课改发展的需求，为现代化发展培养全面性人才。对于学生而言，有利于进一步激发其自身学习积极性，带动动手能力的增强，进而带动动脑思维的发展，进一步提升自身学习能力。 　　三、高中生物开放式实验教学相关举措 　　（一）教师不断加强对教材的研读，教学依据教材出发 　　教师在进行教学时，要融入开放式实验教学，首先最基础的，还是要依靠教材。教师所进行的教学内容，要以生物教材自身作为依托。只有教师自身对教材进行充分研读的基础上，所提出的实验课题才是真正符合教学需求的，因此教师要进一步加强自身对教材的研读，为学生真正提出相适宜的实验课题。例如教师在讲解有关运用高倍显微镜，对叶绿体和线粒体进行观察的相关知识时，由于前期学生已经掌握了有关细胞以及低倍镜运用的相关知识，因此在进行用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体教学时，教师要充分利用学生前期学习的知识。在组织教学的过程中，教师首先要让学生明确有关叶绿体和线粒体的相关知识，即最重要的就是关于叶绿体和线粒体的形状。因此加强现代化多媒体设施的利用，教师首先要让学生对叶绿体和线粒体的形状有着初步认识。然后在学生初步了解到叶绿体和线粒体的形状的基础上，进而让学生自己对课本上所演示的实验过程及实验方式，进行充分的阅读，并且在学生进行阅读的过程中，教师要将课本上的实验所要求准备的实验器材，充分的准备好。而且在学生进行阅读的过程中，教师可以提出几个相应的问题，让学生带着问题进行阅读，在阅读的过程中去寻找答案，进而通过这样的方式，帮助学生更好、更仔细地进行阅读。在学生阅读完成后，教师可以进一步运用现代化多媒体设施的播放，将如何进行临时装片和如何进行观察的相关步骤，向学生进行展示，由于学生已经对教材进行了充分的阅读，再加上视频的播放，会让学生的认知更深一步。然后在视频播放完成后，教师进而让学生自己进行实验操作，在学生实验操作的过程中，教师要仔细进行观察，从而对学生存在的问题，进行记录。对于大多数学生都存在的问题，