人教部编版一年级下册语文《怎么都快乐》说课稿.docVIP

《怎么都快乐》授课稿 一、说教材 《怎么都快乐》是人教版一年级下册第三单元的一篇精读课文，贴近少儿生活，充满了童趣,语言生动风趣，构造简单，重复句式好多，十分易于学生朗诵和识字。学生在朗诵中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与别人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；快乐能够分享，多人在一同能够表现集体的力量；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步培养学生积极乐观的人生态度。 二、学情分析 经过近一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；大多数学生已经养成了自觉学习的习惯，比方：认真倾听、认真书写的习惯，自觉的阅读习惯，高声朗诵的习惯；学生的朗诵水平也有了必定的提高，大多数学生能够正确、流畅、有感情地朗诵课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。 三、说授课目的 《语文新课程标准》明确指出：“要全面提高学生的语文修养，就是既要侧重培养和提高学生的语文能力，又要侧重培养和提高包括道德修养、审美情味、优秀的个性、健全的人格等在内的人文修养。”因此，依照课标以及学生发展的需要我确定了以下授课目的： 1、知识与技术：认识13个生字，会写7个字；能正确、有感情地朗诵课文。 2、过程与方法：本文以朗诵为主线，经过让学生读一读、说一 说、看一看、做一做，使学生意会感情的快乐，真实理解快乐的涵义。 3、感神态度与价值观：学习课文，让学生感觉一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友好的精神和积极乐观的人生态度。 四、说重、难点： 正确、有感情地朗诵课文，理解快乐的真实涵义是本课的重点。 对“挺、真、很、最”的理解是本课的难点。五、说教法、学法 《纲领》指出，“阅读授课是识字的基本门路”。要在语言环境 中识字。在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文， 把识字授课与理解内容、意会感情三者融为一体。在授课手段的运用 上，我精选媒体，创办情境、衬着氛围、激发感情，充分调换了学生 学习的积极性，真实做到了电化授课的经济、必要、正确。训练是阅 读授课的中心环节。在指导学法上，我依照“以学生为主体，教师为 主导，训练为主线”的原则，组织讲堂授课。这节课，我还经过范读、 齐读、个别读、按自己喜欢的方式读、找伙伴读、重点句段频频读等 多种读的形式，使学生参加念书的机遇好多，真实收到了以读代讲、 以读促思、以读助讲、以读悟情的见效。 六、说授课过程 本课的授课方案按以下六个环节进行： （一）课前热身活动导入新课 师：播放歌曲《假如感觉幸福你就拍拍手》，让孩子们边唱边做动作。 这个环节调换学生快乐的情绪，使学生在唱与动的实践中感觉到 快乐，并由此导入课题，也为学生进一步理解快乐的涵义确定基础。 （板书课题：怎么都快乐） 出示课题后，先让愿意读的同学读一读课题，此后全班一同读。 在读课题时，指导学生把“快乐”的感觉读出来。 （二）初读课文整体感知 1、自读是培养学生独立学习能力的第一步，让学生带着探新与 好奇心理，试一试着自己去读，去思虑，去意会。第一，我先让学生自 读课文，（幻灯片出示自读要求）学生依照自读提示高声读课文，把 不认识的字画下来。 2、老师范读课文。老师在范读时学生能够轻声跟读，不认识的 字在跟老师读时专心记一记。在这个环节中，学生跟读时就能够学习 生字。其他，学生的模拟能力很强，为下面有感情的朗诵课文打下基 础。 3、小组合作学习，互帮互帮，认识不会的字。 4、小组沟通显现。让学生说说自己是用什么方法学会生字的， 并给全班同学领读，以便加深印象。 在初读课文阶段，我经过让学生自读、老师范读、学生领读、对 子读等方式，使学生认读了生字，掌握了生字的字音，同时指导学生 读准课文里每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做准备。经过 这四个步骤，学生主动进行研究性学习，在实践中学习、运用语文， 掌握了生字。也培养了学生的合作能力。 在认识生字的基础上，接着认读新词。出示词语。 1）同桌互读。 2）齐读。经过学习生字、新词，为朗诵课文做好准备。 （三）深入理解课文内容，培养学生有感情的朗诵课文的能力， 以读促悟。 1、在这一阶段，我第一让学生认真地读课文，数一数诗歌一共 有几部分，找出每一部分表示动作的词，此后让学生边读词边做动作， 这使得无聊的文字变得风趣起来，学生在做动作中熟读了课文又感觉 到了游戏的快乐。此间，教师引导学生观察课文插图，认真意会“掰 手段”、“赛拔河”的弄法，这就把理解词义与观察画面有机地联合 起来，培养学生认真观察画面的学习习惯。这时教师合时地指导学生 有感情地朗诵课文，激励学生采用拍手读、带动作读等多种方式去读 课文，使得学生在读课文中意会到了快乐。 2、抓重点词语，经过比较，进一步理解课文内容，培养学生口 语交际能力。阅读授课的重点是培养学生拥有感觉、理解、欣赏和评 价的能力。经过