人教部编七年级历史下册第2课从“贞观治”到“开元盛世”教案设计.docVIP

人教部编版七年级历史下册第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计设计 人教部编版七年级历史下册第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计设计 PAGE6/NUMPAGES6 人教部编版七年级历史下册第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计设计 从“贞观之治”到“开元盛世” 授课目标 一、知识与技术 经过本课学习，使学生认识唐朝成立，贞观之治、开元盛世的基本事实，经过分析唐太宗、唐玄宗的执政举措和政绩，培养学生运用历史唯物主义见解正确讨论历史人物的能力。 二、过程与方法 本课授课以老师解说为主，启迪、引导学生思虑贞观之治、开元盛世形成原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。 三、感神态度与价值观 经过学习，理解“成由节俭败由奢”的道理。认识虚心接受他人正确建议的利处，从唐朝的兴隆中，增强民族骄傲感，成立为今天中华民族中兴而念书的信心。 授课重难点 重点唐朝的成立“贞观之治”“开元盛世”难点对唐太宗治国政策的认识 授课过程 导入新课教师利用玄武门之变的故事导入，激发学生兴趣新授 一、唐朝的成立与“贞观之治” 教师引导学生察看课本P6的唐太宗画像，尔后介绍唐太宗 其人。 组织学生阅读课文，分析讨论，从政治、经济、个人质量三方面归纳唐太宗的治国政策。 学生总结得出，贞观时期①政治上，完满三省六部制；制定法律，减少刑罚；完满科举制。②经济上，减少人民负担，激励发展农业生产。③唐太宗个人质量：勤于政事，虚心纳谏；广 纳贤才，知人善任，重用房玄龄、杜如晦、魏征。由于政治清明，经济发展，国力兴隆，文教鼎盛，史称“贞观之治”。 教师点拨“房谋杜断”和魏征。教师点拨“资料研读”，为什么唐太宗把君主和百姓的关系比喻成舟和水的关系？ 学生讨论 教师总结，唐太宗经历了隋末农民战争推翻隋王朝的事实，认识到人民力量的富强，吸取隋亡的教训。因此他重视发展农业生产，减少农民负担。 二、女皇武则天 教师引导学生观看课本《武则天》画像，简单介绍武则天经历，武则天自己兼涉文史，聪慧能干，能屈身忍辱，很有理想。唐太宗多病，皇后武则天开始干涉朝政。武则天是中国历史上唯一的女皇。690年武则天正式改唐为周，自称为大周神圣皇帝。武则天执政时期，上承“贞观之治”下启“开元盛世”。可是她松手招官，使官僚公司急剧膨胀，加重人民负担。 教师总结，武则天的统治表现在两方面：一是重视农业生产； 二是破格提携有才能的人。 三、“开元盛世” 唐玄宗继承武则天的业绩，并将其推向顶峰，这就是中国封建社会空前未有的盛世——“开元盛世”。学生思虑“开元盛世”的原因是什么，教师总结：改革举措：整顿吏治，裁汰冗员，发 展经济，改革税制，重视文教，编修经籍。个人质量：先期励精图治重用贤能。 讲堂小结 自唐朝成立，从唐太宗、武则天到唐玄宗，都励精图治，使唐朝政治清明，经济繁华，文化发达，达到封建社会空前未有的盛况。 练习 同步训练部分 板书设计 第2课从“贞观之治”到“开元盛世”一、唐朝的成立与“贞观之治” 1、唐朝的成立 2、唐太宗治国举措 二、女皇帝武则天 1.建周称帝 2.治国举措与伟绩 三、“开元盛世 1.唐玄宗治国举措 2.“开元盛世” 授课反省 在写本授课方案时，我认真分析了课题地位，查阅了大量有关资料，尔后再选择适合的课件资料。在此基础上，我依照我校学生的实质（学习基础较单薄），在授课过程中把一些复杂的问题精心设计成一个个较简略的问题，让学生面对我提的问题时 能说话、有话说，序次渐进地启迪、引诱学生思虑、研究。同时，整个授课过程中，我时时导学、各处思疑，以恰到利处的问题进行导读、导思、导学，直至帮助学生最后认识问题的实质。本教 学设计针对不同样学习基础的学生时能够适合改正，若是面对的是学习基础较好的学生，有些地方的设计就能够改变一下：如问“为什么说武则天的统治拥有贞观遗风？”能够不用序次渐进地提 示、启迪，而是能够直接问，完好让学生自己归纳整理描绘；还有，对一些需要较高归纳能力的问题，也能够不用分层提问，而是能够直接提问。 同时，我经过供应多种丰富的视听媒介创立情境，创立轻松 欢喜的授课气氛，使学生的感官被全面调换起来，进行全方向的感知和思虑。 由于本课属于中国古代史内容，距离今天比较遥远，我就经过供应大量史料让学生分析，一方面是为了让学生经过史料近距离感知历史，一方面培养学生资料分析能力和成立史料实证意 识。我这一课的最大特点应该就是史料分析贯串向来。在今后的授课工作中还要培养自己精选史料的能力。 在新课学习的最后一个篇章里，经过让学生讨论唐朝走向鼎盛历程给后辈哪些有益启迪，培养学生家国情怀，帮助其成立正确的人生观、世界观和价值观。 这一课还有待进一步完满！ 内容总结 （1）从“贞观之治”到“开元盛世” 授课目标 一、知识与技术 经过本课学习，使学生认识唐朝成立，贞观之治