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“遗传学实验”教学改革思考与探索 　　[摘要]遗传学是生物类、农学类专业的重要专业基础课程，遗传学实验是让这些专业学生更好掌握和理解遗传学基本理论的重要实验课程。本文总结了在遗传学实验这一既传统经典又发展迅速的实验课程与蚕学专业相结合的教学内容、教学方法和教学手段，让学生不仅能够加深对遗传学基本理论知识的理解，更能让学生在养蚕基地这一开放的教学课堂中学到更多的与本专业相关的实践知识，最终达成预期的教学效果。 　　[关键词]遗传学实验;蚕学专业;教学方式;创新能力 　　[中图分类号]g642[文献标志码]a[文章编号]1008-2549（2019）08-0102-02 　　遗传学既是生命科学的基础学科，又是发展迅速的前沿带头学科。它在生命科学中涵盖面广，理论性强，又与实际应用紧密联系[1]。近年来，遗传学的研究成果以及研究遗传学的新技术突飞猛进，与日俱增。遗传学实验不仅能够让学生更好地理解遗传学基本理论知识，也是培养学生综合素质的重要方面，让学生在实验中将理论知识应用于实践，培养学生实践能力和创新思维，这就要求遗传学实验课堂不仅仅是对遗传学理论的验证，更要求在此基础上有所创新并朝有专业特色的方向发展，从而推动遗传学理论的发展[2]。 　　 　　一蚕学专业的遗传学实验课程教学现状 　　1实验内容偏经典基础，未安排专业特色及现代分子遗传学技术的实验 　　与遗传学三大基本规律，即分离规律、自由组合规律和连锁互换规律，紧密相关的经典内容是果蝇的杂交实验、观察和统计后代的表型和分离比，计算得出相应的连锁图。作为遗传学研究的经典材料，果蝇因具有多种培养和生长优点，一直是遗传学实验课程中固定材料，由此可以看出遗传学经典三大定律验证实验材料偏单一化[3]，没有和专业有机结合。 　　因课时有限，个别实验“植物染色体制片技术及细胞有丝分裂的观察”，由授课教师提前处理好样品，学生仅在课堂上对已处理的样品进行染色及观察，没有参与前期实验样品处理过程。 　　目前根据遗传学理论知识的侧重点，在实验安排上基本固定，包括实验材料、实验内容及实验方法。这些编排忽略了专业特色的内容。家蚕作为鳞翅目昆虫重要的模式生物，其突变表型资源丰富，完全可以被用作遗传学实验三大定律验证的材料。 　　随着现代分子生物学技术的迅速发展和广泛应用，遗传学已由经典遗传学发展到了现代分子遗传学[4]。然而，本校遗传学实验课程并未跟上该快速发展的步伐，未安排与分子遗传学相关的实验内容，如真核细胞dna的提取与检测技术、分子遗传连锁图的构建等。 　　2教学方式单一，灵活和创新不够 　　目前遗传学实验课程教学模式固定，主要采用学生模仿教师的演示或者按照老师列出的步骤进行操作。学生对得到的实验结果进行总结分析，以实验报告形式结束。这种模式虽有利于学生掌握实验步骤，容易获得预期的结果，验证遗传规律，教师易于教学和管理，但是也存在较大的缺点[5]。主要包括以下几点：（1）学生对实验兴趣不高。因大部分实验都是学生按照老师给出的步骤进行操作，实验结果已知，没有挑战性，因此对实验的兴趣不高;（2）学生并未完全参与到整个实验过程中。因实验课时有限，多数实验的准备工作都由老师课前安排完成，学生利用课堂时间完成关键的实验步骤进行观察和统计数据，尽管课堂上老师会讲授样品处理过程，但学生未对实验内容有完整的实践过程;（3）缺乏创新性。学生对实验前准备、操作过程和结果分析都基本是按照老师指定操作进行，缺乏创新性。 　　二蚕学专业的遗传学实验课程教学改革 　　1优化实验课程内容，突出蚕桑特色和优势 　　在遗传学实验内容编排上，在保留经典果蝇遗传模式生物作为实验材料的基础上，增加家蚕这一遗传性状丰富的鳞翅目模式昆虫为实验对象，开设家蚕遗传特征相关的实验内容。例如家蚕的性状遗传与连锁群，包括卵、幼虫、茧和蛹蛾的形态性状;家蚕的28个连锁群及其典型特征;性别和数量性状遗传等，这些都可作為蚕学专业的遗传学实验的丰富资源[6]。充分利用中国农业科学院蚕业研究所丰富的品种资源库，使学生更好地将课本知识与实际应用联系和结合在一起，达到更好的教学效果。 　　2以家蚕为研究对象，将现代遗传学技术融合于实验教学 　　将现代分子遗传学技术与中国农业科学院蚕业研究所丰富的蚕桑品种资源库结合，让学生更好了解快速发展的分子遗传学技术在家蚕优良性状选育、品种保存及蚕桑生产中的应用，例如利用家蚕对浓核病的感染性是单基因控制和聚合酶链式反应（pcr）这一现代分子生物学技术对家蚕感染浓核病品种进行检测实验。该实验过程中，首先要求学生对家蚕感染浓核病症状有所了解，能够对其进行辨别;其次抽提样品的基因组dna或者rn