主题阅读心得体会.docVIP

“主题阅读”培训总结 李恒 阅读量少是困扰语文教课的重要方面。从前的语文讲堂，只环绕课本上的几篇课文翻来覆去地讲。语文教课乏味无味。习作更是老师和学生头疼的事。一上习作课，有的同学便会愁云满面，以为没的写，无处下手，即使有的写，写出来的文章干干巴巴，一点也不生动。 自从推行了“主题阅读”，我们的语文讲堂发生了排山倒海的变化： 一、改革了阅读教课形式。阅读教课不再限制于课本内容。环绕一个主题，选用课本上的一篇课文作为引领，进行精读，学习它的写法，而后，把本单元的其余课文进行整合，在同一课上比较学习，鼓 励孩子用单篇教课获得的方法进行自主阅读和合作沟通，提升阅读能 力。再展开相应的主题阅读活动，从“主题丛书”上找出与之有关的2 ——3篇文章进行阅读，边读边画出好词佳句，做好摘抄笔录，写出自己的阅读感觉。不理解的问题能够提出来共同解决。还能够鼓舞学 生做“念书卡”、“手抄报”等，激发学生的念书兴趣。最后，进行“主题背诵”。关于好的段落、句子、词语进行读读背背，累积丰富的语言， 这样学好语文也就理所应当了。 二、改革了评论手段，在“主题阅读”过程中表现好的小组能够给其小组加分，表现好的个人，能够给其个人在小组内加分。这样大大调换了学生的学习踊跃性。 三、改革了检测方式。 （1）按期评比优异“念书卡”、优异“念书笔录”。优异“手抄报”等 2）按期举行念书报告会，让学生谈感想、领会、启迪、收获等。 3）按期进行课本内容的过关检测。促进基础知识掌握坚固。 四、培育了学生的念书兴趣。经过一段时间的“主题阅读”，学生 养成了爱念书的好习惯。讲堂上，学生达成了老师部署的作业此后， 不再有随意说话的，低声密语的了。不用老师部署，学生会主动取出 课外书来读，并且读得津津乐道。就连我们班从前最不爱念书的从海 同学，此刻都变得爱念书了，我真替他们快乐。此刻我们教室前面的 书柜可排上了用处。阅读课上，把书柜里的书发给学生读。不久，学 校的书便读完了。接下来，让同学把自己最好的一本书，放进书柜， 编上号，以小组为单位轮番读。这样每位同学交一本书就能够读几十 本。读完这些，把书还给学生，能够持续采集第二本，第三本这 种方法，扩大了学生的知识面，丰富了学生的语言，使他们不再感觉 有东西写不出来。既经济又优惠，真堪称一箭双雕。学校的图书馆也 成了我班同学常常进出的地方。 五、养成了学生爱写的好习惯。主题阅读后，环绕这一主题，进行小练笔，创新作文，写读后有感等，并让学生养成记日志的好习惯。日子久了，学生也就不再愁写东西了。 六、提升了学生的作文水平。经过一段时间的“主题阅读”，学生的作文水平也有了大大的提升。我发现有一位叫马坤的同学在一篇作文中是这样写的：“春姑娘迈着轻快的步伐到达了人间，她用手中的魔 术棒一点，校园马上变了样高大的柳树枝条变得更为柔嫩，更为葱绿，枝条上的一个个绿苞，仿佛就要炸开似的。银杏树上每一个圆 圆的叶苞，就像青蛙的眼睛”王玥同学在《我爱念书》中是这样 描绘的:“我在书的王国里尽兴畅游，时间过得真快，不一会儿，蔚蓝 的天空让一个巨大的黑布子遮住了，洁白的月牙儿也静静地爬上了枝 头。我伸了伸懒腰，站了起来。哕，腿麻了，没关系，我终于看完了” “主题阅读”如春雨滋润了我们的语文讲堂，为我们的语文学习找到 了捷径。