于永正从学生的字看写字教学的问题及对策.docVIP

[名师介绍]于永正：从学生的字看写字教课的问题及对 策 作者：于永正发布时间：2009-5-2017:52:55根源：摘自《于永正语文教课实录荟萃》第一版社：中国矿业 大学第一版社接见次数：1002 从学生的字看写字教课的问题及对策 于永正 近来，我就小学生的字做了些检查研究。检核对象：低、中、高年级的学生；检查项目：写字簿。从这些作业的字中，我发现了很多共性的问题。 不单从中发现了写字教课的不足，也找出了一些解决问题的方法。这些问题概括起来有以下几个方面： 一、字的各个部分比率失调。这里又分以下几种状况： ．虎头蛇尾。上下、上中下构造的字最简单出现这类状况。 ．左挤右。如“秤”字，左侧的“禾”写得很大，右侧的“干”被挤 得小。 3．左右两部分上下平齐，没有做到“比率适合、随字立形”。如“细” 字，左侧的绞丝旁应修长一些，右侧的“田”应适合居中，可是将右侧的“田”写得与左侧的绞丝旁上下一般齐，字就显得肥胖了。 二、左右、上下、上中下构造的字写得分了家。如将“歌”字写得成了“哥”、“欠”两字。 三、起笔不是地方，收笔不到位。这类缺点最广泛。细考究起来，几 乎字字有。我以为，这是小学生(包含成年人)字之因此写得不规范的根根源因 所在。 四、基本笔划写得不规范。该直的不直，该弯的不弯，撇无锋，捺无脚，特别是低中年级学生的捺，几乎都无“脚”，更不要说“一波三折了”。每一笔不规范，用它们构成的字自然就更谈不上规范了。 五、把字写成纯方块形。因为这类字的每一笔都像火柴杆，因此有人称它为“火柴杆体”。这类字体在高年级的女生中间尤其流行。 小学生因为受大脑、骨骼、肌肉发育的影响，运笔力度不够，方向掌握禁止，写出来的字不免带有幼稚之气。但上述五种问题与这些要素关系不大，．有的则毫没关系。也有人说，学生的字写得不好，是因为作业量太大， 负担过重。应当说这是一个原由，但我以为不是根根源因。造成“虎头蛇尾”和“左挤右”的原由，主假如儿童子没有整体观点，没掌握准各部分所占的比率。写着写着发现没有空了，快出格儿了，于是连忙“收敛”。这样写出来的 字怎么能不上大下小，左松右紧呢起笔不是地方，收笔不到位(也有个别笔划越位的)以及基本笔划写得不规范，主假如指导不明确、要求不严格造成的，有些细枝末节老师不指出来，别说小学生，就是大学生也未必看得出。比方 “（三点水）”，第二个点向外(左)，第三笔的锋尖应付着第一个点的尾端。 近似这样的状况一般的学生是很难看出来的，因此多半学生都把两点一提写在 一条竖线上了。高年级学生写“火柴杆体’’的原由，主假如老师过分重申汉 字是方块字，要横平竖直。用这类字体写出的作业比较齐整，会赢得多半老师 的欢心，几经夸奖，班级里就很简单“蔚然成风”。其实，横平竖直不过个笼 统的说法，在楷书中，全部的横都是不平的，都是左低右高的。火柴杆体”呆 板、没有个性不说，更重要的是这类字体影响书写速度，对工作、学习带来不 利。 上述五个方面的缺点带有广泛性。怎么战胜呢下边谈几点建议： 一、明确写字教课的重要性，提升老师的写字水平。 写字是义务教育的基本训练之一，它不单有适用性，对学生的学习和 此后工作有侧重要的作用，并且能陶冶学生的情操。小语纲领对各年级的写字 训练都提出了特别明确的要求，必定要仔细落实。叶圣陶先生说：唯有老师善 读善写，乃能指引学生渐进人善读善写。”写字也是这样，惟老师善书，学生 才能善书。汉字书法是一门艺术，一门学识，有它自己的规律、原则、要乞降 方法，作为老师应当有些认识，并掌握必定书写技术(自然要求不可以过高)。我 以为，最重要的是：(1)知道字的基本构造规律。比方什么样的字“左让右”，什么样的字，“上下不齐”，什么样的字“上宽下窄”，什么样的字要“均衡对称”，等等。比方“柏”字，书写时既要做到“左让右”，又要做到“上齐下不齐”——“木”与“白”上边一般高，下边“木”要擅长“白”。(2)要仔细推测每一笔从哪儿起，如何的走向，在哪儿收笔，做到笔笔到位，不可以想自然，为所欲为。比如“爬”字的一捺，起笔应在“爪”的 中间一竖的上四分之一处，并且捺的坡度要缓和，不然上边的“巴”字就托不 住。假如老师教每一个生字都能把每一笔的起止处、走向推测透，掌握住，其余问题都会水到渠成。 二、增强指导，严格要求，严格训练。 指导学生写字的《写字》本，系统性很强，要充分利用。此刻的问题是，许多老师指导不够。有人发给学生，什么也不讲，让孩子照着样字去写。那么薄的一本《写字》本，假如不指导，学生几节课就会全“画”完的。我在 听课中发现，老师越是推测得细，讲得有道道，指出了大家简单忽略的细微处，学生的兴致就越高，写得越仔细。个别写得不好的，必定要重来。自然，不要 以作业罚学生，作业量大，更不会获得好成效。 至于写字备课，不要拘泥于形式，老师只需把教的生