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浅谈小学英语词汇教学 　　【摘要】本文主要以小学英语词汇教学为重点进行阐述，从构建情境、灵活运用游戏、利用歌谣的形式等几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高小学英语词汇教学质量，为小学生英语阅读能力与写作能力提升奠定坚实基础。 　　【关键词】小学英语；单词；词汇教学 　　随着教育改革深入，许多小学英语教师教学工作面临新的挑战。为了满足当下社会对人才的需求，英语教师需要转变传统的教学方法，提升学生学习兴趣，提高学生英语学习水平。在小学英语教学中词汇教学占据重要位置，教师需给予其高度重视，以期小学英语词汇教学水平提升到新高度。 　　一、注重课前预习，为课堂教学做铺垫 　　在实际教学中，教师的责任是教会学生学。因此，在实际教学中，教师需要注重课前预习，使学生去学习该过程。但是，学生在进行课前预习时还存在一些问题，由于课前预习都是要求学生在家中完成，教师难以掌握学生的预习效果，如果教师每节课都要检查学生的预习效果，会严重浪费课堂教学的时间。因此，教师需要教会学生掌握正确的学习方法，使学生可以尝到英语学习的乐趣与甜头，从而使学生更加愿意学习英语。 　　教师教学中，需给予课前预习高度重视。教师可以教授学生一些新的预习方法：第一，猜单词发音；第二，看单词构成；第三，找出文章出处；第四，想同类同情单词；第五，查英汉字典。如此，预习习惯就形成了，预习对学生而言就不会成为负担。 　　二、活动教学流程，为词汇教学提供依据 　　（一）构建情境，增强教学直观性 　　在实际的教学过程中，只有结合实际情况构建相应的情境，才能够使学生更快地理解与吸收。因此，教师要将单词利用适当的情境呈现出来，从根本上提高英语词汇的教学效果。 　　例如，在进行in单词的教学中，教师将笔放在书包里面说“inthebag”；将笔拿在手里说“inthehand”，利用这种情境教学的方式，使学生能够快速地掌握英语词汇的基本含义[1]。 　　因此，在英语词汇的教学中，教师要将设计情境作为教学的核心内容，使学生在轻松的学习氛围中进行单词的记忆，能够将学习到的词汇灵活运用，进而掌握英语单词。 　　（二）灵活运用游戏，提升词汇教学的趣味性 　　小学生因为年龄较小，具有活泼好动的天性。因此，在实际教学中，教师可以适当引入一些游戏，这样不仅可以满足小学生的心理特点，并且还有助于激发学生的学习热情，使学生可以自觉地进行词汇学习。在词汇教学中，教师可以组织学生进行bingo游戏。教师指引学生准备一张纸，并在纸上画出井字，把纸分为九格，从简单到困难，在格子中填写学习过的单词。然后，教师念单词，学生在听到教师念的单词时，把那个单词进行挑勾，哪一个学生先组成一条线或者是全部挑完勾就获得胜利。通过这样的游戏，可以激起学生的学习兴趣，并且可以加深学生对英语单词的记忆。 　　（三）利用歌谣的形式，增强词汇教学灵活性 　　在小学英语的教学过程中，教师要利用多样化的形式，有效激发学生的学习兴趣，做好充足的课前准备，组织学生们歌唱学习过的英文歌曲，为学生构建轻松的学习氛围，使学生能够快速地进入到英语学习的状态中，对于新知识的接受能力及程度也有显著的提升。实践经验证明，利用音乐教学能够使学生加快记忆，放松紧张的心情[2]。 　　在小学英语词汇教学中，教师可以利用学生熟悉的歌谣，改编成一些简单的歌谣，利用有节奏的说唱，对所学习的内容进行巩固。例如，学生们都非常熟悉《两只老虎》这首歌曲的旋律，教师可以把该首歌曲的歌词改编成“canyou…？doyou…？isit…？”等。改编完以后，教师可以指引学生一边拍手一边念，学生跟着节奏脱口而出。然后，教师可以组织学生进行小组竞赛，看看哪一组的学生可以掌握这些句型，使学生可以在轻松愉快的氛围中学习知识和巩固知识[3]。 　　三、加強课后复习，为词汇掌握和理解提供有利条件 　　教学属于一种艺术，在小学英语教学中，教师需要坚持遵循教育教学的规律，根据小学生的身心发展情况，并融合教材特点与教学对象，对教学模式进行创新，设计可以满足学生身心发展特点与现实生活的教学手段，从而有效提升学生的学习热情。总而言之，在小学英语教学中，有效的词汇教学是非常重要的，其具有多种多样、丰富多彩的特点，可以有效激起学生对英语学习的热情，指引学生学习到更多的英语词汇，形成良好的学习习惯与记忆习惯，进而有效提升学生的学习质量。 　　四、结语 　　综上所述，若想提高小学英语词汇教学质量，教师需采用新的教学方式，转变教学理念，优化传统课堂教学问题，激发学生学习兴趣。学生只有在兴趣的推动下，才会主动地参与到课堂教学活动中，才能积累更多英语词汇，为之后英语学习做铺