《凡卡》课堂练习.docxVIP

　　《凡卡》课堂练习 　　一、看拼音写词语。 　　二、照样子补充词语。 　　例：亮(堂堂)黑()孤()笑()绿()金()明() 　　三、读下面的句子，划掉使用不恰当的词语。 　　1．我竭力进行（分辩 　　分辨），终于搞清楚了事情的真相，解除了人们对我的误解。 　　2．雨水模糊了她的视线，她（分辩 　　分辨）不清刚才过去的，是不是她要找的那个人。3．在我（争辩 　　争议）的时候，他们把我绑起来，真使我哭笑不得。 　　四、选择恰当的关联词语填空。 　　无论都 　　既然就 　　不是而是 　　只要就 　　要是就 　　虽然但是 　　1．（）明天下雨，拔河比赛（）改在星期五下午进行。 　　2．一个人（）地位多高，（）应该是人民的公仆。 　　3．他获得的成绩，（）靠小聪明，（）靠勤奋取得的。 　　4．你（）决心做一个好学生，（）要从现在做起。 　　5．李老师（）五十多岁了，（）精神仍十分充沛。 　　五、用直线把下面的词语与其对应的解释连起来。 　　瞻仰 　　表示很快地、大略地看一看。 　　凝视 　　表示回头或向四周看。 　　眺望 　　表示恭敬地看。 　　注视 　　表示从高处往远处看。 　　仰视 　　表示目不转睛地看。 　　张望 　　表示从高处向低处看。 　　俯视 　　表示抬头向上看。浏览 　　表示集中注意力看。 　　参考答案： 　　一、暖炕邮差逮住圣诞皮袄稀粥摩平生锈 　　二、黑（乎乎）；孤（零零）；笑（哈哈）；绿（油油）；金（灿灿）；明（晃晃） 　　三、划掉：1、分辩 　　2、分辩 　　3、争议四、1．要是就 　　2．无论都 　　3．不是而是 　　4．既然就5．虽然但是 　　五、 　　编辑推荐 　　一、说教材 　　《凡卡》这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契珂夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。 　　《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。一是采用对比、反衬、暗示的表达方法。 　　本学期提出了两项阅读的新要求，一是体会文章的思想感情，二是领悟作者的表达方法。通过前几组课文的学习，学生已有了一定基础，本组课文应该进行较为综合的练习，而《凡卡》则是难得的例文。由于在第一课时中已经完成了初读感知、整体建构、略读回忆和学习生字的教学目标，因此本课时的教学目标是：1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。2、初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。3、有感情地朗读课文。 　　《凡卡》一文篇幅较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，教学必须突出重点和难点，本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段，因此，本课时的教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。 　　本文的表达方法比较独特，学生初次接触，学生领悟起来有一定难度。因此，本文的教学难点确定为：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。 　　二、说教法学法 　　教法：问题情境教学法，直奔重点，引导感悟。 　　学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。 　　三、说教学程序 　　（一）复习导入，初设疑问： 　　导入新课，从复习课文内容入手，回顾《凡卡》一文的写作特点，并在学生把握主要内容的基础上，引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？然后引导学生就以这两个大问题为统帅，进行探究、讨论和交流。由于课始有了目标，学习就有了方向，问题由学生自己提出来，探讨也就有了热情。 　　（二）读信悟情，解答疑问： 　　由于课文篇幅比较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，必须突出重点，因此我要求学生快速读信，找出内容最重要、感情最强烈的段落。接着直奔最重要的部分，指导学生精读第八自然段，采取自读和交流讨论的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦，在此基础上练习有感情地朗读。接着让学生以同样的方法学习第10、第15自然段，并鼓励学生在读书的过程中大胆提问，通过讨论探究解决问题，使学生更深刻地体会凡卡的不幸，养成边读边思、读中存疑的良好读书习惯。到此，学生解决了课始提出的第一个问题。然后解决第二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？我让学生结合课文及课外查阅到的资料谈谈，使学生认识到凡卡不幸的命运不是偶然的，而是黑暗的社会造成的必然结果。最后，让学生把信的全部内容有感情地读一