《厄运打不垮的信念》教学谈.docxVIP

　　读懂故事 　　提炼精神《厄运打不垮的信念》教学谈和上文一样，这也是一个故事。不一样的是，故事的主角从国外的科学家富兰克林变成了中国古代的史学家谈迁。课文的教学仍然可以采用上文的套路。读懂故事，提炼精神。本文讲了一个感人的故事。明末清初的史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《国榷》。文章中成功地塑造并刻画了一个不屈不挠，持之以恒的人物形象谈迁。 　　文章的第一段，讲谈迁自幼刻苦好学，立志并完成了明朝编年史《国榷》。这个立志非常关键，是文章的一条主线。另外在这一段，为了表现谈迁治学的刻苦和坚定，作者运用了多个数字，如一百多里路，20多年，6次修改，50多岁，500多万字等，读了，除了对谈迁的同情之外，还有深深的钦佩。第二段讲年近花甲的谈迁书稿被盗，但他没有被厄运打垮，决心重新撰写这部史书。这一段特别要注意对谈迁心情变化的感悟。首先是书成之后的喜悦，继而是丢失书稿后的痛苦，从他茶饭不思夜难安寝只有两行热泪在不停流淌的字里行间能够真切地感受到这一点。最后是战胜苦难，挣脱痛苦，重新回到书桌旁，下决心再次撰写这部史书。先喜后悲再由悲转为树立更坚定的决心。仔细品读，可以明显地感受到谈迁顽强的意志。第三段是讲，谈迁不顾年老体弱，经过几年的艰苦奋斗，终于完成了更精彩更翔实的《国榷》。这一段对人物形象的描写非常精彩。 　　一袭破衫可见谈迁生活的贫苦，终日奔波显示谈迁的辛劳，面对孤灯更能看出他的孤独，再加上年老体弱等等，可是谈迁克服了这些常人难以想象的困难。他奋笔疾书，终于用自己的生命为后世留下了一部明史巨著。最后一段，不仅是对谈迁精神的高度概括，而且启迪着广大的读者。人生难免会出现崎岖和坎坷，但只要信念不被打倒，希望之光就永远存在。正如著名的哲学家培根所说，顺境的美德是节制，逆境的美德是坚忍，这后一种是较为伟大的德行。谈迁，永垂青史！ 　　扩展阅读 　　《江南》是一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，形象地展现了江南水乡的美景。 　　在第一课时教学时，我给学生设计了三个阅读层次，让学生在反复阅读中理解内容，训练语言，体会情感。 　　一、初读，熟悉课文 　　１．先让学生打开课本，借助拼音自由读课文，要求读准字音、读顺句子。 　　２．检查重点词语的认读情况。出示：江南何田田(小)鱼(游)戏北东西(帮助学生初步感知方位)南 　　３．指名学生朗读，读准字音、读顺句子 　　４．齐读课文。 　　二、再读，初步感知课文中心与情感 　　１．出示江南水乡画面（课件），说说画面中的莲叶、莲蓬、小鱼、姑娘给你什么感觉。 　　２．读：江南 　　采莲 　　莲叶 　　小鱼 　　游戏 　　（要求读出美丽活泼的画面） 　　３．让学生带着愉快的心情读课文。整体感知课文所描写的景物与所要表现的情感。 　　三、再读，深化情感 　　在学生初步感知诗歌的基础上，先分句指导学生感悟，然后再整体感悟 　　读悟第一句： 　　１．出示课件：采莲图，配有文字：江南可采莲，莲叶何田田 　　２．看图练习：（）姑娘在（），她们（）。这道练习是让学生体会姑娘们的美丽活泼，采莲时的快乐。 　　读：江南／可／采莲（读出古诗的节奏感、读出江南的美丽与姑娘的快乐心情） 　　３．看图练习：（）的莲叶（） 　　这道练习是让学生看画面感受莲叶的多、茂盛而鲜亮，学生自由说，可以说多而美丽，可以说美丽而多姿。 　　４．改写一首诗，帮助理解：莲叶何田田 　　原诗：一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。（这首诗学生已学习过，知道写了枫叶多、红、美。） 　　改写：一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，江南莲叶绿满天（突出莲叶的多、绿、美。） 　　读：莲叶／何田田 　　读悟第二句： 　　1．出示课件：鱼儿欢快的在荷叶间游动 　　2．指导看图说话：小鱼在干什么？它们会想些什么？ 　　出示填空题：小鱼们有的有的它们 　　这道练习是让学生体会小鱼的自由而欢快。帮助理解：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北的意思。 　　指导朗读：鱼戏／莲叶／间， 　　鱼戏／莲叶／东， 　　鱼戏／莲叶／西， 　　鱼戏／莲叶／南， 　　鱼戏／莲叶／北。 　　整体感悟： 　　１．出示课件：文中插图、配有课文内容 　　２．播放音乐：教师示范朗读 　　３．学生自由练读 　　４．指名配乐朗读 　　５．全体有感情的看图背诵。 　　到此，学生对整首诗的内容与情感有了比较充分的把握，四十分钟的课堂是优美而活泼的。语言训练得到了落实，学生感悟能力得到了培养。 　　中国教师报：现在一些新锐的语文教师在上《珍珠鸟》一课时似乎更倾向于强调自由。窦老师，你为什么选择把信赖作为《