《儿童诗两首》课文.docxVIP

　　我想 　　我想把小手 　　安在桃树枝上。 　　带着一串花苞， 　　牵着万缕阳光， 　　悠啊，悠 　　悠出声声春的歌唱。 　　我想把脚丫 　　接在柳树根上。 　　伸进湿软的土地，汲取甜美的营养， 　　长啊，长 　　长成一座绿色的篷帐。 　　我想把眼睛 　　装在风筝上。 　　看白云多柔软， 　　瞧太阳多明亮， 　　望啊，望 　　蓝天是我的课堂。 　　我想把我自己 　　种在春天的土地上。 　　变小草，绿得生辉， 　　变小花，开得漂亮。 　　成为柳絮和蒲公英， 　　更是我最大的愿望。 　　我会飞啊，飞 　　飞到遥远的地方。 　　不过，飞向遥远的地方， 　　要和爸爸妈妈商量商量 　　童年的水墨画 　　街头 　　听不见马路上车辆喧闹， 　　哪管它街头广播声高。 　　书页在膝盖上轻轻地翻动， 　　嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 　　阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 　　也想着黑旋风水战浪里白条。 　　溪边 　　垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 　　山溪像绿玉带一样平静。 　　人影给溪水染绿了， 　　钓竿上立着一只红蜻蜒。 　　忽然扑腾一声人影碎了， 　　草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 　　江上 　　像刚下水的鸭群， 　　扇动翅膀拍水戏耍。 　　一双双小手拨动着浪花， 　　你拨我溅笑哈哈。 　　是哪个水葫芦一下钻入水中， 　　出水时只见一阵水花两对虎牙。 　　扩展阅读 　　教学目标： 　　1．借助拼音读准生字丫汲，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水 　　墨画等词语。 　　2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福 　　快乐的生活和美好的愿望。 　　3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 　　教学重点： 　　引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力， 　　感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 　　教学难点： 　　比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。 　　课前准备： 　　1、找几首儿童诗读一读；2、了解《水浒传》里面的英雄人物。 　　课时安排： 　　1课时 　　教学过程： 　　一 　　。学习《我想》 　　（一）创设情境，激趣导入 　　1．此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？ 　　2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌） 　　（二）初独诗歌，明白大意 　　指名分小节读诗（注意丫、汲的读音）。 　　自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 　　交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书） 　　（三）精读诗歌，进入情境 　　1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。 　　2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。 　　3．想象我是在怎样的情景下产生这些愿望？ 　　有感情地朗读。 　　（四）赏析诗歌，领悟写法 　　1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？ 　　2．生交流自己的发现： 　　每一小节都以我想作为开头，表达自己的梦想。 　　每一小节里都有一个叠音词如悠呀，悠──长呀，──这样的语句。教师引导学生小结： 　　3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 　　4.全体齐读。 　　二、学习《童年的水墨画》 　　（一）自由读诗 　　生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上？。 　　（二）理解大意 　　1．指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。 　　2．生个别回答，教师随机板书：街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水。 　　3．分组读诗，生概括全诗大意。 　　4．学生质疑，释疑。 　　（三）赏析诗句 　　1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。 　　2.欣赏交流佳句。如：阳光从脚尖悄悄爬上膝盖忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。 　　3．感情朗读。 　　（四）鉴赏写法 　　1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？ 　　2. 　　交流感悟。 　　3.小结： 　　第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕梦想这一主题，语言比较跳跃。 　　第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。 　　4．模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。 　　5．生动笔习作，教师巡视。 　　6．交流作品，师生互动点评。 　　三。总结延伸 　　童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。练习设计： 　　1．我的梦想是