《二泉映月》第二课时教案之三.docxVIP

　　《二泉映月》第二课时教案之三 　　《二泉映月》第二课时教案之三 　　1、二泉映月 　　（第二课时） 　　教学目标： 　　1、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。 　　2、联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想的语句的意思，体会阿炳创作的《二泉映月》这首名曲的丰富内涵。 　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　教学过程： 　　一、创设情境、引入课文： 　　1、播放《二泉映月》的曲子。 　　2、我们的耳畔再一次响起这曲折委婉的《二泉映月》，请你在这音乐声中默读课文，再一次感受民间艺人阿炳创作不朽乐曲《二泉映月》的艰辛历程。 　　二学习课文、体会感悟： 　　（一）第二――四自然段： 　　1、指名读这一自然段。 　　2、在和师父赏月的时候，师傅提出一个问题问阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳听到了什么声音没有？ 　　3、小阿炳什么声音也没有听到。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。” 　　4、“奇妙”是什么意思？（神奇而美妙）阿炳多么盼望自己快快长大啊！早点儿听到那奇妙的声音。一年过去了，五年过去了，十多年过去了，小阿炳长成了大阿炳，他听到了奇妙声音了吗？指名读三、四段。 　　5、又一个中秋夜，阿炳来到了二泉边，他听到了什么呢？ 　　6、为什么阿炳没有听到奇妙的声音？反而听到是叹息、哭泣、倾诉、呐喊？难道是阿炳的父亲说错了，还是阿炳没有长大？拿起笔，到课文里去找找关键词句 　　学生交流讨论：抓住“双目失明、卖艺度日”等关键词 　　指导学生想象：场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢？ 　　场景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎么卖艺的呢？ 　　场景三：一天，阿炳生病了，烧到39、40度，浑身发抖，他又是怎么卖艺的呢？选择一个画面，想象一下。 　　小结：凄惨的琴声传遍了大街小巷！阿炳坐在二泉边，他听到了——叹息、哭泣、倾诉、呐喊 　　7、阿炳被苦难压倒了吗？你从哪儿看到阿炳没有被压倒？ 　　他多么希望有一天能过上安定幸福的生活。阿炳不仅听到了叹息、哭泣，还听到了倾诉和呐喊！“听着听着，阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫的月夜。”他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢？ 　　播放《二泉映月》，配乐朗读第四自然段。 　　（二）第五、六自然段： 　　1、教师引读，指名读 　　2、起初，琴声委婉连绵，你仿佛听到了什么？你仿佛看到了什么？ 　　3、随着乐曲的步步高升，升腾跌宕，你又听到了什么？ 　　4、多种形式练读第五自然段。 　　5、多么动人心弦的琴声，多么优美感人的文字啊。一个双目失明的民间艺人，一个充满苦难的民间艺人，一个从小失去母爱的民间艺人，一个对未来充满渴望的民间艺人。他靠什么创造出伟大的作品？你们告诉我他靠什么创造出伟大的作品？ 　　6、这首不朽的曲子深受我国人民喜爱，在国际乐坛也享有声誉，享有怎样的声誉呢？ 　　7、1978年，小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》他感动得热泪盈眶，呢喃地说：“这种音乐只应跪下来听。” 　　8、对某一个人，某一件事无比崇拜的时候才会朝他跪下。小泽征尔崇拜阿炳什么呢 　　9、今天的我们该怎样去听《二泉映月》？ 　　10、我们用我们整个心灵再一次感受那动人心弦的《二泉映月》。（播放《二泉映月》， 　　三、总结全文 　　苦难本来给人们带来了什么？悲痛、哀伤、哭泣。但是对一个命运的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。让我们勇敢地面对苦难吧！ 　　四、作业：用一段话给阿炳写人物简介 　　五、板书设计： 　　二泉映月 　　对命运的抗争对光明的向往 　　仪征漫网站 　　扩展阅读 　　二泉映月 　　过程： 　　（屏幕出现课题及月光水面树影图景） 　　师：今天我要和大家一起上的课叫《二泉映月》，大家回去都读了，是吧？其实啊，我不说，你们也知道，《二泉映月》是一首著名的二胡曲。但是，还有一点，如果我不说，可能你不一定知道，《二泉映月》它不光是一首二胡曲，实际上它还是无锡惠山的一道非常著名的风景，这个可能我们不一定清楚，是吧？除非你去过无锡，去过惠山，你才知道：哦，“二泉映月”是一个风景点，非常著名。但是实际上在咱们今天的这篇课文当中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。这样，打开课文，自己大声地朗读《二泉映月》这篇课文，完了，做一件事情，做一件事情，把你能够发现、能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的话都找出来，行吗？（行）明白了吗？（明白了）好，自己读。 　　生（齐）：《二泉映月》――― 　　师：哎，自己读自己的。读吧。 　　（学生读，教师巡回指导。） 　　师：好，发现了风景的举手。……