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　　《二泉映月》教学设计七 　　《二泉映月》教学设计七 　　埭头小学课堂案例分析反思卡 　　高年级语文组 　　姓名 　　耿建忠 　　学校 　　埭头小学 　　授课班级 　　五（3） 　　学科 　　语文 　　时间 　　2006.3.8 　　课题 　　《二泉映月》 　　课堂教学片段摘录： 　　[屏显]： 　　林深叶茂一泓清泉中秋之夜月光如银 　　流水淙淙蜿蜒而来月光似水静影沉壁 　　（配有背景音乐） 　　师：读读这些词，感觉到什么？把8个词语连起来读就有感觉了。 　　（生自由读词） 　　生1：我感到周围非常安静。 　　生2：我感到二泉边很美。 　　生3：我感到二泉里的水很平静。 　　师：如果你此时来到二泉边会作何感想？ 　　生1：我会感到二泉真的是很美丽。 　　生2：我会带着摄影机来把这美丽的景色拍下来。 　　师：二泉边因为有这令人陶醉的美景，所以成为著名风景区。那么二泉在哪呢？ 　　（介绍二泉的地理位置） 　　教学评析： 　　《二泉映月》这篇课文生动地记叙了瞎子阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，歌颂了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。在上述教学片段中学生的发言很精彩，这归功于教师有效的情境渲染和氛围创设，通过多媒体播放二泉边的优美景色，加上动听的音乐，以及教师富有感情的导语，一下子让学生来到了美丽的二泉边，让他们能对原本陌生的事物有了感情，所以在发言时才会有话可说，才会说得精彩。 　　在课堂上教师的教学思路很清晰，由引导学生感悟二泉边的美景入手，引发学生认识到相同景色在不同人眼里有不同的感受，激发学生对文本的深入学习。通过对语言文字的理解、感悟、品味，从听、看、想、说、读等多角度地感受阿炳生活的贫困和他苦难的经历，从而懂得正是长期坎坷的经历、苦难的生活等积淀在胸中的种种感情化作了创作的灵感，孕育了这首不朽的名曲，要学习他那种热爱生活、敢于同命运作抗争、矢志追求美好生活的精神。课堂上教师那从容、亲切、充满激情的语言感染着我们每一个人，加上各种有效的手段，使得学生一下子走进了文本，来到了二泉，看到了阿炳，感受到了生活的艰辛…… 　　多媒体课件中美丽的画面、优美的二胡曲，教师饱含深情的朗诵，让大家仿佛身临其境；一个个富有吸引力的问题，引发学生欲罢不能的阅读冲动。这就是我们追求的“愤悱”状态。在交流的过程中创设情境，引导学生联系生活想象场景，多角度、多侧面地发散思维，最终与文本进行深刻的对话，通过朗读释放自己的情感。 　　评课人：刘芬时间：2006年3月8日 　　扩展阅读 　　《二泉映月》教学设计八 　　我的《二泉映月》教学设计八 　　二泉映月 　　一、导入新课。 　　师：同学们，你们喜欢听音乐吗？都喜欢听什么样的音乐？（指名说） 　　师：今天这节课，顾老师想先播放一段曲子。世界著名的指挥家－－小泽征尔第一次听到这首曲子时，感动地流下了眼泪，他泪流满面地说道：“听这首曲子，应该跪下来听。”究竟是什么样的曲子，能如此地打动人心呢？请同学们现在就闭上眼睛，用心去聆听，用情去体会。 　　(播放：二泉映月) 　　师：听了这段曲子，你们有什么感觉？（指名说） 　　师：你们对这首曲子有什么了解？（指名说） 　　（ 　　《二泉映月》教学设计一 　　《二泉映月》教学设计一 　　作者：王晓春 　　一、教学要求 　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。 　　2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。 　　4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 　　二、教学重难点 　　在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。 　　三、教学时间：3课时 　　四、预习要求 　　1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。听听《二泉映月》这首曲子。 　　2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。 　　3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。 　　4、有疑问的地方作上记号。 　　5、初步理解下列词语： 　　萦绕　倔强　饱经风霜　升腾　跌宕 　　坎坷　积淀　委婉　连绵 　　五、教学准备 　　1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。 　　2、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。 　　3、第五自然段部分内容打印。 　　4、第4自然段最后一句打印。 　　5、词语卡片： 　　饱经风霜　卖艺　度日　度日如年　静影　沉璧　坎坷 　　第一课时 　　一、播放《二泉映月》，导入新课。 　　1、同学们，喜欢欣赏音乐吗