《厄运打不跨的信念》教学设计.docxVIP

　　《厄运打不跨的信念》教学设计 　　教学要求： 　　1.精读课文片段，进一步体会谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生的旅途中，只要有坚定不移的信念，就会充满希望。 　　2.有感情地朗读课文，明白文中数据使用的作用。 　　教学重点： 　　1.精读课文片段，理解重点词句。 　　2.探究文中运用数据的内涵，体会人物品格。 　　教学难点： 　　感受谈迁与厄运抗争的顽强意志和坚定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。 　　教学过程： 　　一、谈话导入，揭示课题。 　　俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的人生旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要心存信念，就一定会有希望。同学们，今天我们就再一次走近史学家谈迁，看看他是如何战胜厄运，在你逆境中站起来的。（齐读课题） 　　二、精读课文，感悟品质。 　　（一）学习第一自然段，初探“信念”，体会艰辛。 　　1．过渡：课题中有两个词语和谈迁一生的命运息息相关，是哪两个词？（厄运信念） 　　2．谈迁有着什么样的信念呢？默读课文第一节，找一找，划一划。（ 　　延伸阅读 　　苏教版五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案设计 　　一、教学目标： 　　1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟。 　　3、能正确认识数据在课文中的作用。 　　4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。 　　二、教学重点： 　　1、正确理解和认识数据使用的作用。 　　2、明白编年体史书《国榷》诞生的来之不易。 　　三、教学难点： 　　体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理 　　四、教具准备：PPT课件或小黑板等； 　　五、教学时间：两课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入： 　　“厄”音，初知“厄运”的含义，齐读课题； 　　二、初读： 　　1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。 　　2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。 　　三、检查自学情况。 　　1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。 　　2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。 　　四、再读课文，整体感知，理清课文层次。 　　1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲的什么? 　　2、指导分段 　　（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。 　　（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。 　　第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。 　　第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。 　　第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。 　　指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。 　　五、写字与作业： 　　1、用钢笔描红、临写。 　　2、熟记生字新词，用生字组词。 　　第二课时 　　一、复习导入，寻求突破口： 　　1、揭示课题，齐读课题：《厄运打不垮的信念》 　　2、同学们，通过上节课的学习，课文的主人公谈迁在你的心目中留下了怎样的印象？ 　　（谈迁是一个坚强的人；是一个不肯向厄运低头的人；是一个有着顽强毅力的人；是一个不达目的誓不罢休的人……） 　　3、如果我们真正地走近谈迁，我们会发现，其实在谈迁坚强的背后也有泪，也有苦。 　　4、出示句子： 　　“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。” 　　（1）学生齐读句子。 　　（2）思考：细细品味这句话，你从中体会到了什么？ 　　（3）交流： 　　①“茶饭不思”“夜难安寝”帮助学生提炼出词语“寝食难安”。 　　②“只有两行热泪在不停流淌”提炼词语为“泪流满面”或“伤心欲绝”。 　　③是什么让谈迁如此伤心、难过？（因为他花费20多年心血编写的《国榷》被人盗走了） 　　为什么《国榷》的丢失让谈迁热泪长流？引导学生带着问题自读课文第一、二自然段，边读书，边用笔批注。 　　二、紧扣问题，层层突破： 　　1、交流：（ 　　因为《国榷》是谈迁20多年的心血；因为《国榷》是谈迁经过多年的努力才完成的；因为《国榷》的编写让谈迁吃尽了千辛万苦，来之不易……） 　　2、出示句子： 　　“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。” 　　3、仔细阅读这段话，从哪里可以看出《国榷》的确是谈迁心血的结晶？ 　　4、交流、引导理解： 　　（1）“20多年”：说明时间长。教师引导加深感受：同学们，一年365天，20年，730