《儿童诗两首：我想＼童年的水墨画》教学设计.docxVIP

　　教学目标 　　1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 　　2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 　　教学过程 　　一、出示课题，朗读诗歌 　　1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。 　　2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。 　　二、比较朗读，理解诗歌 　　1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？ 　　2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。 　　3、课堂交流，随机指导。 　　（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。 　　引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容 　　（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。 　　引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。 　　（3）《我想》描写的是我的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。 　　①说说《我想》描写了我的哪些愿望？ 　　◇我想把小手安在桃树枝上 　　◇我想把脚丫接在柳树根上 　　◇我想把眼睛装在风筝上 　　②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？ 　　◇在街头看书 　　◇在溪边钓鱼 　　◇在江上游泳 　　③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景 　　三、感情朗读，体会意境 　　1、指导学习《我想》 　　（1）朗读诗歌，想象体会我的愿望。 　　①朗读诗歌，说说我的那么多愿望中，那一个最令你神往？ 　　②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？ 　　◇你好象看到了什么？ 　　◇你有什么感受？比如：牵着万缕阳光是怎样的感觉？成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞是怎样的感觉？ 　　③有感情的朗读最令你神往的愿望。 　　（2）想象一下，我是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。 　　◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上 　　◇在阳光下，春风中起舞 　　（3）有感情的朗读诗歌。 　　2、指导学习《童年水墨画》 　　（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？ 　　①静静地在街头阅读《水浒传》。 　　②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。 　　③在江面上打水仗。 　　（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。 　　（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。 　　四、诵读诗歌，感悟语言 　　1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。 　　（1）牵着万缕阳光，/悠啊，悠/悠出声声春的歌唱 　　（2）忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 　　（3）阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着黑旋风水战浪里白条。 　　2、说说这些诗句特别在什么地方？ 　　（1）很有韵味。 　　（2）语言中有图画。 　　3、朗读或背诵这些诗句。 　　五、作业 　　1、选择背诵诗歌。 　　2、写一首儿童诗。 　　扩展阅读 　　教材简析： 　　《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水生动地展现了一个个快乐场面。 　　教学目标： 　　1．借助拼音读准生字丫汲，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水 　　墨画等词语。 　　2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 　　3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 　　教学重点： 　　引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 　　教学难点： 　　1、比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。 　　2、通过朗读体会诗的语言特点，学说学写。 　　课前准备： 　　1、教师：布置学生预习课文内容。 　　2、学生：预习课文内容，收集自己喜欢的儿童诗。 　　课时安排： 　　2课时 　　教学过程： 　　一、创设情境，激发兴趣 　　1、导入：诗古诗现代诗儿童诗 　　2、环节设计。师：春天，是个美丽的季节，草长莺飞、遍地春光；春天，是个想象的季节，神游四野，上天入地。在春天里，你会想象些什么？ 　　（学情预估：学生可能会想象春天实在的景物） 　　3、点拨入题。高洪波是个著名作家，他以《我想》为题，写出了一个孩子春天里的美好想象。请同学们打开课本，读《儿童诗两首》的第一首《我想》。 　　二、初读，感知内容。 　　1、环节设计。师：初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。读完想一想，你从诗中感受到了什么。 　　（学情预估：学生