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　　《二泉映月》（第二课时） 　　《二泉映月》（第二课时） 　　教学目标： 　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。 　　2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。 　　3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 　　教学重点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。 　　教学难点：感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 　　教学准备：多媒体课件 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　1、创设情境。 　　上堂课我们初读了课文，这节课我们继续学习，一起用心去聆听琴声，品读文章，一起走进阿炳的内心世界。 　　2、齐读课题。 　　3、上节课，我们找出了这些描写月夜景色的词语，你能用诗一般的语言来读好它吗？ 　　茫茫月夜月光如银 　　一泓清泉静影沉璧 　　流水淙淙蜿蜒而来 　　月光照水水波映月 　　二、精读赏析。 　　1、默读第一至第四自然段，思考阿炳两次来到二泉分别看到了什么，又听到了什么？ 　　2、无锡的惠山风景如画，谁来读一读课文的第一自然段。 　　3、过渡：在一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月，读读课文的第二自然段，看看当时的小阿炳看到了什么？又听到了什么？ 　　4、让我们一起来读读师父那意味深长的话：“你年纪还小，等你长大”。 　　5、十多年过去了，斗转星移，物是人非，阿炳在邻家男孩的搀扶下又一次来到了二泉，这时的他看到什么，又听到了什么？ 　　6、同是中秋之夜，同在二泉池畔，为什么当年的小阿炳除了流水声，什么声音也没听到，而今却听到了许多奇妙的声音？ 　　7、那是一段怎样坎坷的经历呀？请同学们读读课文的第三自然段，看看哪些地方能体会到阿炳的坎坷。 　　扩展阅读 　　第二课时 　　教学目标: 　　1理解课文二、三段，能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2通过语言文字感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 　　教学重点：理解文中描写音乐和表达乐曲丰富内涵语句的意思。 　　教学过程： 　　一、复习导入，激趣探究。 　　⒈同学们，这节课我们继续学习第9课（生齐读课题《二泉映月》）通过上节课的学习，我们已经知道课文第一段主要写什么？（中秋之夜，在二泉边师父告诉阿炳，要等他长大后才能听懂泉声。） 　　⒉出一个类似脑筋急转弯的题目考考你:从题目中看，你觉得阿炳长大后听懂泉声了吗？何以见得？（因为《二泉映月》不仅是课题，还是阿炳创作的一首二胡曲的名称他是听懂了泉声以后才创作出这首曲子的。） 　　⒊是啊,《二泉映月》不仅是课题，也是一曲深受我国人民喜爱,在国际乐坛上也享有盛誉的二胡曲的名称,让我们恭恭敬敬地读一读它。（生齐读。） 　　⒋读得很专注，充满了敬佩之情，想听听这首二胡名曲吗？ 　　如果现在上的是音乐课，老师可以马上满足你们的愿望，可是，我们现在上的是语文课，我们应该尝试用语文的方式透过语言文字去听懂这首曲子。愿意和老师一起来试一试吗? 　　【学生参与程度是课堂成功的关键，说到脑筋急转弯，同学们立刻凝神倾听，后又提出尝试用语文的方式透过语言文字去听懂曲子激起了孩子们阅读探究的兴趣。】 　　二、直奔重点，理解旋律。 　　⒈打开课本，迅速浏览二、三两段，说说从课文第几自然段你能听到这首曲子？（第5自然段。） 　　⒉下面同学们就用语文的方式来听这段音乐，谁来读要求？（课件出示自学要求。） 　　自由读第5自然段，展开想象，透过语言文字你听到了怎样的旋律，可以适当写上自己的感受。 　　学生自学。 　　⒊交流，读懂旋律。 　　#你听到了怎样的旋律？ 　　（1）起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。 　　a从这句话中我感觉到曲子缓慢优美。 　　哪些词给了你这样的感受？（委婉连绵、蜿蜒而来、缓缓流淌）（课件中这几个词变红。） 　　你能通过朗读表现出来吗？（指名读。） 　　b这委婉连绵的琴声是要告诉我们什么？ 　　这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。 　　请你联系课文第一自然段具体说说阿炳在赞叹什么？月光下的二泉更是美不胜收，请赞叹一下。 　　联系上文及课前搜集的资料谈谈师父对阿炳如何恩重如山？阿炳又走过怎样的人生道路？ 　　c理解了这些我们再来读课文，一定有更深的感受？ 　　指名读，女生齐读。 　　#接着听听曲子的旋律又有了什么变化？ 　　（2）随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，