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　　《二泉映月》教学设计二 　　《二泉映月》教学设计二 　　作者：王开松 　　教学要求： 　　1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解有生字组成的词语。 　　2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。 　　3、感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。 　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四第五自然段。 　　教学重点、难点： 　　体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。 　　教学准备：　光盘、挂图。 　　教学时间：三课时。 　　第一课时 　　一、检查复习，导入新课 　　1、认识阿炳，交流他的情况，向同学们介绍。 　　2、教师介绍阿炳的生平。 　　二、初读课文 　　1、自由读课文，要求： 　　（1）画出生字，读准字音，读顺课文。 　　（2）画出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语。 　　患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔强、一泓清泉、静影沉璧 　　2、检查自学情况。 　　（1）试读课文，了解词语掌握情况和各自然段的大致内容。 　　（2）通读课文，分段。 　　第一段（1—2）：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。 　　第二段（3—4）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。 　　第三段（5—6）：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。 　　3、学生质疑问难。 　　三、指导书写 　　1、请学生自己辨别，交流注意点。 　　2、学生练习书写。 　　四、布置作业 　　1、抄写词语。 　　2、朗读课文，找出课文中不理解的地方。 　　第二课时 　　一、导入新课 　　1、创设情境。 　　中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉水拨动了饱受贫穷和疾病折磨的阿病的心弦。看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池旁回响起来。 　　2、听二胡曲《二泉映乐》。 　　3、你从音乐里听出了什么？用一句话简单说说感受。（仿佛听到什么，看到什么，想到什么。） 　　4、阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境，找出来，认真读读。 　　二、精读第五自然段 　　1、自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用直线画出来；找出描写琴声变化的语句，用曲线画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用括号标出，小组进行交流。 　　2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。 　　（1）联系上下文说说对“倾吐”的理解。 　　（2）阿炳要倾吐什么？通过什么倾吐？ 　　扩展阅读 　　《二泉映月》教学设计八 　　我的《二泉映月》教学设计八 　　二泉映月 　　一、导入新课。 　　师：同学们，你们喜欢听音乐吗？都喜欢听什么样的音乐？（指名说） 　　师：今天这节课，顾老师想先播放一段曲子。世界著名的指挥家－－小泽征尔第一次听到这首曲子时，感动地流下了眼泪，他泪流满面地说道：“听这首曲子，应该跪下来听。”究竟是什么样的曲子，能如此地打动人心呢？请同学们现在就闭上眼睛，用心去聆听，用情去体会。 　　(播放：二泉映月) 　　师：听了这段曲子，你们有什么感觉？（指名说） 　　师：你们对这首曲子有什么了解？（指名说） 　　（ 　　《二泉映月》教学设计一 　　《二泉映月》教学设计一 　　作者：王晓春 　　一、教学要求 　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。 　　2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。 　　4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 　　二、教学重难点 　　在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。 　　三、教学时间：3课时 　　四、预习要求 　　1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。听听《二泉映月》这首曲子。 　　2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。 　　3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。 　　4、有疑问的地方作上记号。 　　5、初步理解下列词语： 　　萦绕　倔强　饱经风霜　升腾　跌宕 　　坎坷　积淀　委婉　连绵 　　五、教学准备 　　1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。 　　2、录音带2盘，《