《二泉映月》教学设计9（第一课时）.docxVIP

　　教学要求： 　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 　　2、能正确认读本课10个要求会认的字，掌握9个要求会写的生字。能结合上下文理解运用饱经沧桑、泯灭、萦绕、跌宕、不朽等词语。 　　3、通过描绘时间的词语，理清文章的表达顺序，整体把握课文得知要内容。 　　4、能联系课文内容，重点理解文中描写的月夜景色和《二泉映月》琴曲意境等句段所传递出的情感。感受阿炳创作的艰辛，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。 　　教学重难点： 　　在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。 　　教学时数：二课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、播放《二泉映月》，导入新课。 　　1、同学们，喜欢欣赏音乐吗?为什么?(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。 　　2、播放乐曲《二泉映月》(节选) 　　3、谈谈听完乐曲后的感受 　　(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂) 　　4、了解曲名 　　同学们，你们知道这首曲子叫什么名字? 　　板书课题：二泉映月 　　二、明确学习目标，了解阿炳生世。 　　1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍二泉映月这首曲子的，课题就叫二泉映月。看了课题，你想了解关于二泉映月的哪些问题。 　　(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的? 　　(2)在什么情况下谱写的。 　　(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。(老师依次在课题后打上?) 　　师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。 　　2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的? 　　3、课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。 　　三、精读1~4节，了解创作背景。 　　1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢?请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。 　　2、学生自读，老师巡视。 　　3、分节指名朗读。 　　教师评价并随机点拨： 　　(1)出示饱经风霜一词指导朗读好这个词和所在的句子。 　　(2)出示卖艺度日一词，从这个词中你体会到什么?出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读? 　　4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题?(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的? 　　5、指名说，畅所欲言，教师随机板书： 　　时间：中秋夜 　　地点：二泉 　　环境：月光、流水 　　心境：想到听到 　　6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。 　　7、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解? 　　(1)什么叫静影沉璧?(出示词语，结合插图体会) 　　(2)他似乎听到了深沉的叹息，一句怎么理解? 　　①出示渐渐地，渐渐地，倔强的呐喊一句。 　　②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。(从课文第3节和阅读材料中去找答案) 　　③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。 　　④请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会坎坷饱经风霜等词。 　　⑤指导有感情地朗读这句话。 　　8、指导朗读第4节。 　　同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。 　　(1)指名读，评价。 　　(2)集体朗读。 　　四、小结 　　同学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个问题。(老师把课题旁的前两个?擦掉)还剩下的这个大问号我们下一堂课再来解决。 　　编辑推荐 　　《槐乡五月》（第一课时教学设计） 　　无锡市名师乔炜 　　一、聊聊槐乡话题，导入： 　　1、同学们，二年级的时候我们学过《水乡歌》，今天我们一起去槐乡。 　　板书：槐乡 　　2、课题中的“槐”指的是洋槐。（出示图，简介） 　　3、补全课题，读。 　　二、整体感知课文，感受怀乡的美： 　　1、槐乡的五月是怎样的呢？让我们一起去看一看吧！ 　　师配乐范读全文。 　　2、同学们，听了老师的介绍，你觉得槐乡五月给你留下了怎样的印象呢？ 　　（指名谈初步感受） 　　3、过渡：才听老师读了一遍就有了这么多感受，相信自己读会有更多的感受。 　　检查预习，出示长句子，练读。 　　4、指名分自然段读课文。 　　其他同学注意听：有没有把字音读准，有没有把句