《儿子的创意》探究感悟.docxVIP

　　探究 　　1、这篇课文大部分篇幅由母子对话构成。这些对话中的冲突表现了什么？ 　　第一次，母亲的疑问是：一个小学生，关于科技、关于建筑，你懂得多少？这句话说明母亲认为，只有大人才可能参加这样的比赛。儿子毫不气馁，认为自己知识不多，但有创意。第二次，母亲打断儿子说，建筑创意需要独特的风格，但是你小时候连积木都搭不好。显然，母亲根本不相信儿子有能力完成这样的设计。这一次，儿子是自言自语地说，把博物馆盖在地下。他用自己独特的创意回答了母亲关于独特风格的疑问。母亲依然疑惑，而儿子则开始进一步设计他的地下博物馆。第三次，母亲毫不客气地打断儿子，说这样的设计不可能实现。儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。最后母亲只能叹了一口气。这一部分，不仅写出了母子两人对这件事情的不同态度，而且在他们的交锋中，表现出了儿子敢于创造、勇于挑战的性格。 　　感悟 　　2、很长时间过去了，就在我们几乎将这事情淡忘的时候，儿子收到了一个写着他的名字并称他为先生的大信封。我们拆开信封，里面竟然是一张请柬，上面说儿子得了创意银奖，并且邀请他到海外参加颁奖仪式。 　　在大家几乎淡忘这件事情的时候，儿子成功的消息传来了。这个结果令人震惊，它是儿子勇敢和创意的回报，它证明了孩子的创造力不可低估和轻视。应该鼓励孩子创造，鼓励孩子攀登高峰，鼓励孩子完成看起来困难的事情！ 　　延伸阅读 　　教学目标 　　1．自主学会本课生字，能工整地书写、正确地运用。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。 　　3．联系上下文的具体语境，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。 　　教学重、难点 　　感受儿子创意的精彩之处，体会人物的思想感情。 　　教学准备 　　教师：搜集创意的故事：《做别人没做过的事》。准备几张具有创意的广告图片。 　　学生：了解作者毕淑敏，搜集有关创意的例子。 　　教学时间 　　2课时。 　　教学过程 　　一、从课题入手，整体感知 　　1．出示几张具有创意的广告图片，让学生猜猜这些是什么产品的广告，让学生对创意有所感知，随后谈谈自己对创意的理解。 　　2．引出本课课题：儿子的创意。 　　读课题，并质疑。如：儿子的创意是什么？ 　　3．了解作者毕淑敏：请学生谈谈自己对毕淑敏的了解，教师适当补充。 　　二、初读课文，了解大意 　　1．通过抽读生字、词，了解学生的自学情况。 　　2．联系生活积累，让生谈谈自己对异想天开奢谈粗糙遐想置之不理毫不气馁等词语的理解。 　　3．默读课文，思考：课文讲了一件什么事？能用简洁的语言说说。 　　4．理清文章的脉络。 　　(1)课文是按什么顺序来写的呢？(事情发展的先后顺序：起因、经过、结果。) 　　(2)你能将课文分成三部分吗？(起因：1~6段；经过：5~19段；结果：20段。) 　　三、细读课文，感受人物思想 　　1．事情的起因是怎么回事呢？读相关段落，用自己的话说一说。 　　(1)从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢？用文中的词语概括(勇敢)。 　　在第一部分里，什么地方能感受到儿子勇敢的性格。(敢于参加竞争激烈的创意征文赛) 　　(2)面对儿子如此自信的想法，母亲是何种态度，她为什么对儿子的举动不予理睬？(母亲持怀疑态度，认为这件事不过又是儿子的异想天开，因为母亲认为像这样的事不单是勇敢就够用，还得有钱。) 　　2．母亲与儿子的不同看法，导致母子之间发生了争论。让学生自读事情的经过部分，找出儿子与母亲的几次争论，边默读边勾画，想一想，从每次争论中能看出什么？并能批注在课文旁边。(板书：三次争论) 　　母亲的观点儿子的想法 　　第一次 　　第二次 　　第三次 　　何为创意 　　引导学生填表，相机理解课文。 　　(1)第1次争论。 　　①母亲的观点、儿子的想法各是怎样？母亲觉得一个小学生对于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能参加这样的比赛。而儿子毫不气馁，认为自己知识不多，但有创意。 　　②从母亲、儿子的观点里，你体会到了什么？ 　　母亲对儿子的不信任；儿子的毫不气馁，坚持自己的想法。 　　③你从哪儿可以感受到儿子勇敢？ 　　儿子敢于实践大人不敢想象的事情，而且充满信心。 　　(2)第2次争论。 　　①母亲的观点、儿子的想法各是怎样？ 　　母亲认为建筑创意需要独特的风格，而儿子小时候连积木都搭不好。儿子却是自言自语地将自己的创意讲述给母亲听，用自己独特的创意回答了母亲关于独特风格的疑问。 　　②分角色朗读这部分，勾画出儿子的创意，借机体会遐想(悠远地思索或想象)，说说你觉得儿子的创意如何？(儿子的创意的确很有新意，从儿子具体的描述中我们也感受到儿子的创意很具体，并不是随便的胡思乱想。) 　　③这一部分里你能看到儿子的勇敢、自信吗